吉祥三宝教学设计一等奖

聆听《吉祥三宝》教案

王丹丹

教学目标：

1、聆听《吉祥三宝》，并了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵，珍惜自己所拥有的幸福生活。

2、能听辨童声、女声、男声三种人声，能用肢体动作表现不同人声。

3、能准确划分《吉祥三宝》歌曲结构，并选择自己喜欢的方式进行表演。

教学重点：学生自主、合作地进行学习。

教学难点：角色声音的模仿和情感的体会与领悟

教学准备：教材、多媒体

课件：蒙古风情的背景图，如：草原、牛羊成群、蒙古包以及服饰、马头琴等。与歌词匹配的背景图，即太阳、月亮、星星拟人化的全家福照片；花儿、叶子和果实拟人化全家福照片；蒙古族爸爸、妈妈、和孩子的全家福照片。

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、导入

师：大家都爱自己的家吗？好的，我们都爱自己的家，谁愿意介绍自己的家庭成员呢？

1

（生介绍家庭成员2个）

师总结：孩子们都有一个快乐、幸福的家！

导入语：今天老师给你们介绍一位小伙伴，她可幸福了，他爸爸创作了一首歌曲作为生日礼物送给她，我们来听听。请孩子们思考，这首歌曲带给你们什么样的感受？

二、新课教学

（一）完整初听歌曲《吉祥三宝》

1、初听《吉祥三宝》（只播放音乐《吉祥三宝》蒙语）

2、师：这首歌好听吗？我们中国是一个多民族国家，有谁知道这首歌是哪个民族的吗？（生回答师板书课题----吉祥三宝）

师：孩子们知道的可真多！蒙古族生活在内蒙古大草原上，我们一起去看看吧。

3、简单介绍蒙古族的风土人情。（展示课件）

师：在一望无际的大草原上，成群的羊儿正悠闲的吃着青草，蒙古包和蓝天上的白云相互呼应，成为了草原上特有的风景线！蒙古族人又被称为“马背上的民族”，在每年的那达慕盛会上，他们都要比赛骑马、摔跤、射箭，还会身穿节日的盛装，在马头琴的伴奏下唱歌、跳舞，欢聚一堂。生活得多幸福啊！ 师：我们领略了大草原美丽的风光，了解了蒙古族风俗习惯，现在我们用心来感受这首歌曲吧！这次老师让大家聆听普通话的版本。请边听边思考，这首歌曲的前后情绪有没有变化呢？

4、复听音乐

2

生（随音乐轻轻摆动身体），思考并回答（轻快、抒情）

（生回答问题） 5、再次聆听音乐并用自己的动作表现

师：我们用动作来表现这两部分音乐吧，哪个孩子来试一试呢？欢快的音乐用什么动作？抒情的音乐用什么动作呢？（抽2-3个生表现）

学生自编自演。

（1）复听，用舞蹈动作表现音乐

师：孩子们演奏得真好！请跟着老师一起来感受蒙古舞蹈的优美吧。

生起立跟师做动作

过渡语：孩子们表现得真好！请小声哼唱第一部分，歌曲唱了哪些宝贝？哪些宝贝是一家呢？

（2）分部分欣赏（出示曲谱）

感受吉祥的一家

了解《吉祥三宝》歌词含义

生思考回答，师边讲解边出示课件

（课件依次展示出：太阳星星月亮；花儿、果实、叶子；妈妈爸爸宝贝；整体展示一幅画）了解歌名含义。

师：她们一家三口相亲相爱在一起，就是吉祥如意的一家；这就是吉祥三宝。

6、

人声分类

3

A、了解人声分类知识

师：请孩子们再仔细听听，歌曲里有几个人的声音呢？

（生回答：爸爸妈妈宝贝）

师：你觉得爸爸的声音有什么特点呢？那妈妈呢？那孩子的声音呢？

师出示课件（女声，男声、童声）

总结：

（1）孩子的声音叫童声，听起来明亮清脆，我们小朋友的声音都是童声。

（2）哈哈哈声音叫女声，听起来柔和清丽，

（3）爸爸的声音叫男声，比较深沉浑厚，

B、唱歌表现人声

师：我们一起来模仿男声和女声。（先师指歌词一起读）

a、男声

师：请孩子们模仿第一段爸爸的声音？注意要加上动作哦。（师：你们模仿的真像。这就是男声的特点。生模仿并加音乐）（如果模仿的不像，可以请生示范，再来模仿一次。）

b、女声

师：下面我们一起来模仿第二段的声音呢？

（同上并加音乐唱）

c、童声

下面老师来模仿妈妈爸爸，你们用自己的童声，来唱一唱吧。

师总结：孩子们模仿得真像。

4

7、再次听赏

（1）初听，了解马头琴

A、师：请看这个乐器叫什么呢？（生：马头琴）这是蒙古族的民族乐器马头琴，第二部分音乐就由马头琴伴奏的。哪个孩子能模仿一下马头琴演奏呢？

B、请生模仿马头琴演奏姿势。（课件马头琴图片）师带生指导模仿演奏姿势（马头琴演奏图片）

师：让我们带着马头琴的琴声去感受蒙古族大草原的美吧！

C、听音乐模仿演奏。

（三）完整聆听歌曲，生用动作表现。（全体起立）

四、拓展

选择自己喜欢的方式表现音乐

师：今天我们学习了这首动听的歌曲，你想用什么方式表现呢？

抽生回答并说出表演的方法。根据自己喜欢的方式再听歌曲。 五、总结：

师：从刚才的表演中，老师感受到了孩子们的快乐，幸福，我们是吉祥的一家。孩子们，回家可以和爸爸、妈妈合作来表演《吉祥三宝》，愿每一个家庭都和谐、吉祥、温馨、幸福！

5