听 阳光牵着我的手教学设计与反思

第三单元 课间

听——《阳光牵着我的手》

【设计思路】

《阳光牵着我的手》是三年级第二学期第三单元——“课间”中的一首欣赏歌曲。是一首带有领唱的合唱歌曲。歌曲通过领唱、合唱这两种不同的演唱形式，分别用欢快、跳跃的声音与连贯、抒情的声音表现了少年儿童蓬勃向上，渴求真理的真挚感情。

教学设计前，首先考虑学生在这节课中最主要学会什么？确立了教学目标，接着就是“怎样学”？该设计，始终遵循了“听觉领先，动觉切入”的教学思想，通过三个层次达到教学目标。

第一个层次：初步感受阶段。通过听一听、读一读、议一议、拍一拍等教学活动，使学生初步感受歌曲内容、节拍、两种不同的演唱形式以及不同的情绪及歌曲情景。

第二个层次：分段欣赏，对每个部分更深的感受。再次开展了听听、唱唱、想想、编编等音乐活动。在形式多样的活动中，学生进一步感受歌曲前后两部分不同的情绪、演唱形式及表现内容。进而对歌曲有更感性地体验，启发学生用欢快、跳跃和舒展、富有朝气的歌声表达歌曲的两个主题。

第三个层次：整理、巩固、提升阶段。教师设计了一张表格，在师生共同完成这张表格的同时，学生对本堂课的前两个层次有了一个清晰地认识。最后用各种形式再唱起这首歌，表达内心愉快、激动的心情，展现少年儿童朝气蓬勃的形象。

【教学内容】

欣赏童声合唱歌曲《阳光牵着我的手》

【教学目标】

1、欣赏领唱与合唱歌曲《阳光牵着我的手》，感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪，体会歌曲所表现的活泼、富有朝气、蓬勃向上、渴求真理的少先队员的形象。

2、学习用模仿、体验、即兴创编的方法，在听、唱、奏、创编等多种音乐实践活动中，感知童声合唱和领唱的音色特点。

3、能为歌曲选择合适的打击乐器，创编适当的节奏型伴奏。

【教学重点和难点】

感知童声合唱和领唱的音色特点，体验表现歌曲活泼、富有朝气、蓬勃向上的情绪。

【教学过程】

一、导入

复习歌曲《我给太阳提意见》，引入歌曲欣赏。

二、初步感受歌曲《阳光牵着我的手》

（一）初听歌曲，感受歌曲情绪，了解歌曲内容

1.歌曲情绪怎样？

2.了解歌曲内容

（1）师生读两段歌词

（2）议议歌词，了解歌曲内容

设计提问：阳光牵着“我”的手，“我”心里的感觉怎样？

你觉得歌曲中把阳光比作谁？

（二）歌曲演唱形式

1.回顾学生了解的演唱形式有哪些？

2.这首歌采用怎样的演唱形式？

3.感受不同的演唱形式，表现歌曲的不同情绪和情景。

（三）听范唱，加深对歌曲的感受：

第一遍：边听边拍手，感受歌曲节拍与整体情绪。

第二遍：领唱部分教师用乐器领奏，学唱听到合唱部分，一齐加入，跟着老师的节奏拍手。

第三遍：在以上环节的基础上，教师分别设计两种不同的节奏型，师生边听边拍击，感受歌曲两部分不同的情绪与情景。

说明：

运用两种不同的演唱形式，表现歌曲情景，是这课很重要的知识点。设计时遵循了“听觉领先，动觉切入”的教学思想。在听中感受歌曲情绪与节拍，在拍手中加强体验；在听中感知歌曲两种不同的演唱形式，在器乐伴奏中，感受歌曲两部分不同的情绪与情景。

三、分段欣赏

（一）第一段：

1.用教师给的节奏型，边听边拍击节奏，感受领唱部分的情绪。

2.启发学生用活泼、跳跃的声音跟唱该部分。

3.鼓励学生创编多种节奏型为该部分伴奏，体会歌曲的情绪。

（二）第二段：

1.听该部分，与第一部分比较有何不同？

2.跟唱，感受该部分情感，说说用怎样的歌声表达？

3.指导学生用连贯、抒情的声音学唱，感受歌曲表达的内容。

4.讨论：还可以设计这样的节奏型为歌曲伴奏。

5.听听、唱唱、敲敲，感受第二段歌词。

四、整理、巩固、提升

1.师生共同完成表格

演唱形式

领唱

合唱

情绪

活泼、欢快

抒情、朝气蓬勃

伴奏音型

两个部分的节奏型要有对比

2.选择多种方式表现歌曲

说明：

可以分小组，各组选择自己喜欢的表演形式进行展示。也可以是全班的形式。目的是复习、巩固、提升，给每个学生展示的机会。

五、在歌声中下课

【教学流程图】 导入

为该段选择合

适的伴奏音型

为该段选择合适的伴奏音型

跟唱该段

学唱

感受情绪

与第一段对比

初步感受歌曲

歌曲情绪

歌曲内容

演唱形式

分段欣赏

第一段

第二段

结束

完成表格

选择各种形式表演

整理、巩固、提升