唱 草原就是我的家优质课教学设计

《草原就是我的家》教案

【教学内容】

1、初学歌曲《草原就是我的家》

2、创：《草原之声》

【教材分析】

1、作品分析

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。歌曲为2/4拍，六声羽调式，一段体。歌曲的旋律欢快，简单、易唱，表现了蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。

2、育人立意

孩子们都向往骑着小马奔驰在一望无际的大草原，本课以大自然的美景为主线，把孩子们带入绿色的怀抱之中，让他们感受绿色世界充满生命，充满希望。让学生从听、唱、演、律动等音乐活动中充分感受蒙族音乐宽广、高亢的特点，了解蒙族人民的生活情景和风土人情。

【学情分析】

本次执教的是二（4）班，共29名学生，大多数学生都有音乐学习的经历，例如钢琴、大提琴、民乐，打击乐以及舞蹈等共有21人，学习乐器的学生超过班级人数的一半。通过了一年的唱游课学习，学生初步养成了唱游课的学习习惯，获得了一些听、唱、演、奏的基本方法，并对音乐实践活动兴趣较高。

【教学目标】

1、初步学会歌曲《草原就是我的家》，感受歌曲欢快、明朗的旋律，了解蒙族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。

2、能用优美，亲切的声音演唱歌曲，并能创编2小节的节奏型为歌曲伴奏，能用已经学过的蒙族舞蹈基本动作做简单的律动。

3、运用听、想、模仿等方法，在听、唱、奏、演等音乐活动中表现歌曲悠扬抒情的情绪，以表达对祖国美丽大草原的热爱之情。

【分层目标】

1、歌唱目标：能用优美，亲切的声音演唱歌曲。

2、律动目标：能用已经学过的蒙族舞蹈基本动作做简单的律动。

【教学重点】

能用优美，亲切的声音演唱歌曲

【教学难点】

能创编2小节的节奏型为歌曲伴奏

【教学准备】

打击乐器、节奏卡、媒体

【教学过程】

一、常规

1、律动《小马蹄》进教室

2、师生问好

二、感受歌曲

（一）了解蒙族的风土人情

1、学生交流已知的蒙族风土人情。

关键设问：小朋友们，你们知道前面进教室的律动是哪个少数民族的呢？

2、老师总结介绍内蒙古的风土人情。

通过学生自主的学习来了解内蒙古的风土人情，虽然是低年级，但是通过自己去

找资料要比老师在课堂中笼统的说一遍要更加的记忆深刻。通过学生的一些零星的资

一些生活习惯。

（二）创：《草原之声》

1、导入：

关键设问：想一想，草原上有哪些声音？

2、音响游戏：《小牧童》

（1）分组（音乐放慢）

要求：用学过的骑马步去寻找老师放在地上的“小羊、小马、小牛”的纸片分组。

（2）学生自主创编节奏，老师板书。

要求：运用打击乐器的特点创编一小节节奏

关键设问：拿到小乐器后，运用你们手上的小乐器编一编节奏，想一想哪些节奏料自主学习，再加上老师的总结和媒体的展示，会让学生潜影默化的了解蒙族人民的

可以模仿小动物们的声音？

提示：声音来源：小动物自己的声音、放在动物身上物件所发出的声音等等。

（3）分组演奏

小羊（串铃）：

小马（双响桶）：

小牛（小碰铃）：

（4）听老师指挥合奏

在本单元中有一个授课环节就是创：《草原之声》，通过游戏来让学生增强对歌曲的

印象，运用已经学过的骑马步跟着音乐做一名小牧童，让学生在玩中学、乐中学。打击乐器一直是学生课堂中喜爱的教具，通过敲击节奏复习已经学过的节奏，让学生通过打

击乐器的特点，模仿动物所发出的声音创编一组节奏进行对乐曲的伴奏。

三、学习歌曲

（一）学唱歌曲旋律

1、跟着音乐创编动作

关键设问：听一听歌曲的情绪，边听边想可以做哪些舞蹈动作？

2、个别学生展示

3、老师展示

关键设问：看一看老师做了哪些动作？

(耸肩、骑马的动作、甩鞭子的动作、）

4、全体学生跳一跳

5、出示课题《草原就是我的家》

6、用“lu”哼唱

（二）学习歌词

1、出示歌词，请学生朗读

2、集体朗读

3、学唱歌曲

提示：歌曲的第三乐句最后有一个附点节奏，学生容易把那个音唱漏，所以老师要在媒体上做个标记。

4、分组演唱

5、集体演唱

四、老师总结