唱 在遥远的森林里教学设计

【课时名称】学唱歌曲《在遥远的森林里》

【执教者】上海市青浦区松泽学校

阳沁之

【教材分析】

本课选自上海音乐出版社《唱游》二年级第一学期第二单元“草原青青”第四课。本单元以大自然的美景为主线，孩子们能在“听、唱、玩、创”等音乐活动中，感受到绿色世界充满生命，充满希望，进而激发其热爱生活、热爱大自然的情感。歌曲《在遥远的森林里》4/4拍，一段体结构，是一首曲调轻快活泼、音乐形象鲜明的法国民歌。歌曲以清新流畅的旋律，生动地描绘了大自然中“布谷鸟与猫头鹰”亲切对话的情景，富有童趣，能激发学生对大自然的热爱和向往之情。歌曲旋律采用“重复”的创作手法，曲中的衬词“咕咕”让歌曲形象更加鲜明，全曲结束在“mi”音上，使人感受到那亲切的欢叫声在森林里久久回荡的情景。歌曲中多次出现的附点八分音符，富有动感，因此，演唱时声音要有弹性，同时“咕咕”的演唱可运用力度的对比来表现猫头鹰飞来时的场景和回荡在森林的声音，亦可表现布谷鸟与猫头鹰呼唤时的亲切情感。

【学情分析】

经过一年的学习，二年级小朋友基本养成了良好的音乐习惯，愿意与伙伴一起参与音乐学习，并初步有了相互倾听的默契，具备一定的对唱、齐唱能力。但对于歌唱中的音准、节奏、情绪、情感的把握与表现还存在一定差距，尤其是本首歌曲中出现了大量的附点音符和连续的弱起节奏，对于学生是个不小的挑战，需要教师遵循唱游学科“玩中学，学中玩”的指导思想，设计有趣的音乐学习活动来帮助学生掌握本课内容。

【教学目标】

1．在轻松愉悦的学唱、创编与情境表演中，感受和体验森林里布谷鸟和猫头鹰之间亲切呼唤的友爱之情；乐于与同伴一起分享对音乐的感受,初步具备音乐学习的合作精神。

2. 能用活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲；能唱准确歌曲中弱起节奏和附点八分音符；能为歌曲即兴创编歌词并进行综合表演。

3．通过情境创设、听觉感知、肢体律动等方式，在同伴间的合作学习中迸发想象力,和师生之间互动交流、配合演绎中，学会和表现歌曲。

【教学重难点】

1.教学重点：能用活泼欢快的情绪和不同的力度变化来演唱歌曲。

2.学习难点：唱准歌曲中的弱起和附点节奏；创编歌词并进行综合表演。

【课时关键问题】

猫头鹰的心情怎么样？它是如何回应布谷鸟的？

【学习评价】

活动环节

学唱歌曲

表现歌曲

评价内容

分组进行角色表演唱

创编歌词、综合表演

评价要点

①

用活泼、富有弹性的声音有感情地表现歌曲

②

唱准确歌曲中弱起节奏和附点八分音符

①创编歌词时，字数与旋律音符数相符

②综合表演时，动作与歌词的内容相符

目标指向

目标2 目标3 【教学结构与流程】

一、组织教学

1. 律动《蜜蜂和小熊》进教室

2. 师生问好

教学意图说明：

1.

学习要点

承接上一课时《野蜂飞舞》的音乐形象和故事结局，学生轻松、愉悦地进入音乐学习,并初步为课堂创设出“遥远森林”的情境。

2.

指导与反馈要点：

提示学生根据不同的音乐形象，有节奏地律动至自己的座位。

二、情境导入

[环节关键设问] ① 森林里传来了什么动物的声音？ ②

你能听出“咕咕”的强弱或长短有什么变化吗？

1. 学生听辩、模仿布谷鸟的叫声

2. 教师戴上布谷鸟头饰，边做动作边唱不同强弱或长短的“咕咕”，学生进行模仿

① 5 | 3 0 5 | 3 0 | p “

咕 咕！ 咕 咕！”

② 5 | 3· 5 | 3· | f “

咕 咕！ 咕 咕！”

3.师生对唱

师：1 2 3 4 | 5 0 5 | 3 0 5 | 3 0 | 什

么

鸟

在 唱？“咕 咕！ 咕 咕！”

生：5 4 3 2 | 1 0 5 | 3 0 5 | 3 0 | 布

谷

鸟

在 唱: “咕 咕！ 咕 咕！”

教学意图说明：

1.

学习要点

①

在象声词的模仿中，潜移默化地学习即将新授的歌曲《在遥远的森林里》

②

感受音有长短、强弱，有助于下一环节教学内容的听辩与学习

③

加入布谷鸟的动作既能帮助感受和把握弱起节奏，又为最后的综合表演做好铺垫

2.

评价要点

学生在模仿时，节奏、音量、动作和教师一致。

3.

指导与反馈要点

教师在一开始便戴上头饰，不仅有利于吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，更能帮助学生尽快融入故事情境和角色扮演中来。

三、学唱歌曲《在遥远的森林里》

[环节关键设问] ①

谁被吸引过来了？它的心情怎么样？ ②

猫头鹰是如何回应布谷鸟的？

③

猫头鹰“咕咕”的声音大小有什么变化？为什么？

④

第1、2两句中，哪几个字老师唱得比较长？

1．初听全曲，学生体验歌曲情绪

2．跟钢琴学唱第3、4句，用短促、跳跃的声音来表现 3．教师范唱由弱至强的“咕咕”声，学生模仿并想象猫头鹰从远处飞来的场景 4. 师生对唱，学生加入动作有表情地演唱

5. 教师范唱第1、2句，学生感受附点音符的唱法，并在歌谱上作出标记后进行学唱

6. 学生分组进行角色表演唱

教学意图说明：

1.

学习要点

①

在故事情境中感受歌曲情绪，了解歌词大意，完整学唱歌曲

②

在正确演唱的基础上，加入动作进行角色表演唱 2. 评价要点

①

用活泼、富有弹性的声音有感情地表现歌曲

②

唱准确歌曲中弱起节奏和附点八分音符

3. 指导与反馈要点

教师在进行范唱或指挥时，在教学难点处可加入明显的肢体动作加以强调和提示。

四、创编歌词，综合表演

[环节关键设问] ①

布谷鸟和猫头鹰的对话可能在说些什么？

②

你们能将小动物们的声音编成歌词，演一演、唱一唱吗？

1．猜想布谷鸟和猫头鹰之间的谈话内容，既而创造性地开展童话故事的后续情节

2. 分组创编歌词，进行综合表演

教学意图说明：

1.

学习要点

①

进一步升华布谷鸟和猫头鹰之间亲切、友好的情感

②

创编歌词内容，体会词曲配合，培养学生的创造性思维，提升即兴创编、相互协作的能力

2. 评价要点

①

创编歌词时，字数与旋律音符数相符

② 综合表演时，动作与歌词的内容相符

3. 指导与反馈要点

教师引导学生充分发挥想象，创设更为丰富有趣的故事情节，承上启下，也为创编歌词和综合表演作好情感铺垫。教师注意把控课堂秩序的松弛有度。

五、课堂小结

1．教师作小结

2. 律动出教室

【教学后测】

1.测试依据教学目标2 2.测试的表现标准：演唱歌词时节奏、音高正确；在老师带领下基本能跟上音乐速度

3.测试人数：约10-12人，参与测评