我的家在日喀则教学设计方案

《

我的家在日喀则》教学设计

绿汁镇者拉小学 姚苏芸

【教学内容】

人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书小学音乐二年级下册第4课美丽家园中的第二首演唱歌曲。

【教材分析】

《我的家在日喀则》是一首2/4拍、少数民族歌曲，歌曲旋律短小而流畅。表现了少数民族儿童对家乡的热爱之情。

【学情分析】

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。但注意力不够专注，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造，注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会设计一些小的音乐游戏，加大学生对乐理知识的学习，在讲解时，注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的音乐知识，同时我还侧重低年龄学段课堂教学中的律动教学，在课堂中引导学生创编大量的简单、适合、易学的律动动作让学生边唱边跳，让其享受到音乐带给他们的快乐与愉悦，以此来提高他们的审美意识，从而进一步提高教育教学质量和课堂教学效率。

【教学目标】

1.知识与能力:

能用热情、欢乐的声音演唱《我的家在日喀则》，能随歌声律动，感受西藏踢踏舞步的欢快节奏。 2.过程与方法:

能够用打击乐为歌曲伴奏，喜欢用歌唱、舞蹈等综合的形式表现歌曲。

3情感态度与价值观:

结合歌曲的学习，了解西藏相关的音乐风格与民俗风情，能对藏族有个初步的印象。

【教学重、难点】

教学重点:能有感情地背唱歌曲《我的家在日喀则》，并能用打击乐演奏等方式来表现歌曲。

2.引导学生喜欢藏族的音乐。

教学难点:让学生通过学习能对歌曲进行简单的歌词创作和舞蹈创编。

【教学准备】多媒体课件 打击乐器（串铃、三角铁、双响筒）

【教学过程】

教学内容及教师活动

一、创设情境，导入新课（3—4分钟）

1、师生问好: 2、练声

3、情景导入: （1）导语：小朋友们，今天老师还准备了一段舞蹈。

（2）让大家来猜猜这是哪个民族的舞蹈。（藏族）

学生活动

师生问好

欣赏舞蹈

思考属于哪个民族的舞蹈

设计意图

让学生直观感知藏族舞蹈特点，同时激起学生已有的学习经验，通过图片等展示让学生了解西藏的相关文化，激发学生的兴趣，自然地导入新课内容。

二、感知旋律，了解背景（4-6分钟）

学习藏族简单的舞步，感受藏族踢踏舞步的欢快节奏，同时也让学生充分感受、熟悉歌曲旋律，为下一环节歌曲的学习做好铺垫。

1.瞧！藏族的卓玛姑娘，今天邀请我们到她的家

乡做客。你知道她来自西藏哪个城市吗？让她用歌声

自我介绍吧！

2.介绍日喀则。

听乐曲，在乐曲（1）你听清楚了吗？她的家在哪里？

中寻找答案

（2）让我们一起走进日喀则去看看她的家乡。

3.来到日喀则，藏族小朋友热情的邀请我们参加

他们的聚会呢！那么让我们也入乡随俗，一起来学学跳一跳

他们的舞步! （1）师边唱边示范舞步

（2）学生练习。

三、探索发现，学习新知（15-20分钟）

学一学

让学生通过跑跑、走走的不同形式，感受八分音符和四分音过渡：我们经常说藏族人民能歌善舞，舞蹈学会

了，好像少了点什么？（要是能配上藏族的音乐那就说说自己的想法

更好了。）你们觉得呢？

（一）学习歌曲节奏

1.出示歌曲和节奏：

x x x x ︱ x x 跑跑 跑跑 走 走

我的 家在 哪 里?

看着节奏做一做

符之间的快慢。在有趣的跑、走训练中掌握节凑。便于下一环节中按节奏读歌词。

通过刚才的用跑、走的方式读节奏谱，把走或跑换成节凑读一把动作换成节奏节奏练习，让学读。

（二）按照节奏读歌词。

读一读

走一走

生按刚才的节凑拍一拍，读一读歌词。

让学生自己发现问题，通过教师讲解，解决问题。

用lu音模唱，感受乐曲的旋律。为学唱乐曲做准备。

过渡：所以在演唱的时候，我们要演唱两遍。让我听范唱，说说你们一起来听听。

的心情

在熟悉旋律的基础上学1.认识称词：歌词中哪一句的意思你不明白啊？阿读歌词

索阿索马里啦这叫称词。表示情绪没有意思。如：认识陈词

《洗手绢》里的唉啰唉啰唉啰唉

，

唉啰唉啰唉。

又如大家喜欢的周杰伦，他的《双截棍》里的，“快

使用双截棍，哼哼哈嘿”。老师也用一个称词表示

我此时此刻的心情。(啦啦啦啦啦啦啦) 2.你能边拍手边读歌词吗？

3.请小朋友看看我们的曲谱后面好像和平时不一根据节奏读歌词

样。看谁的小眼睛最亮。你有什么发现。

：

从头反复记号：表示把该记号里的音乐反

复演唱或演凑一次。

在乐曲中寻找

4.出示 a ︱ b ：︱︱，它的演奏或演唱听教师讲解

顺序是a、b、a、b。

5、请你说说我们这首歌的演唱顺序。该怎么演唱。并理解运用

请你用读歌词的方法表示出来。

（三）学唱歌曲：

说一说

1、听范唱。

通过模用lu音跟琴模唱

唱歌词，唱、发现等方式学习歌唱的方法。从个唱、对唱合唱等不同形式的演唱方式感受歌曲的情感。

2.教师弹奏一句，学生用lu音模唱一句。感受旋

律。

3.学生试着填入歌词。

4.唱不准的乐句教师纠正。唱准确

5.一问一答唱。（教师问，学生答）

（四）练习歌曲

1.分组对唱。

2.指名唱。

3.跟范唱。完整性。

四、表现歌曲，实践创造（5-7分钟）

填入歌词跟琴唱

唱一唱

师生对唱

唱一唱

完整演唱

指名唱

融入打击乐器舞蹈创编的尝试，进一步激发学生的学习兴趣，打击乐器增强节奏感，而舞蹈体现出歌曲的欢乐愉1.你能为这首歌曲进行创作吗？可以加入舞蹈，

也可以加入打击乐器？（器乐组、舞蹈组、唱歌组）。学生自由选择自教师巡视做指导。

己喜欢的表达方下面就让我们唱起来、跳起来、奏起来一起去参式进行创编

加他们的聚会吧！

2.展示表演。

今天的课堂，同学们领略了美丽的西藏，认识了能歌善舞的藏族人民，相信同学们一定已经记住了这个美丽的城市，它名字叫----日喀则。

五、拓展延伸，课堂小结

（3-5分钟）

1.歌词创编。

结合自己的实际

快的气氛，并感受音乐美以及和他人合作的快乐。

在掌握歌曲的情况下，引导孩子创编歌词。用简单的填空式方法充分调动学生积极性。

看了同学们的表演，藏族的小朋友也忍不住要问创编歌词

你们，你的家在哪里？赶快向藏族朋友介绍一下你的

家乡？

2.学习藏语。

学习的藏族同胞们的歌舞，最后我们来学习几句学说藏语

藏族语言吧。

雪域高原的神秘让人神往，藏族人民的歌舞让人难忘，最让老师高兴的是能和同学们一起分享学习的喜悦。今天的藏族之旅就到儿，大家挥挥手和藏族朋友们说声再见吧！请你用今天学的一句藏语把祝福送给后边的老师。

板书设计: 我的家在日喀则

1=D

2/4 反复记号

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：|| 教学反思:

而藏语的学习引入，为歌曲的学习起到的画龙点睛之效。