Story time教案范文

教学内容

教学课时

Unit2 I’m Liu Tao (Story time) 共

4

课时

第

1

课时

教材版本

课

型

译林版

语篇课

1. 能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.教学目标

来回答。

2. 能初步掌握yes和no这一对反义词。

3. 能熟练地使用Hello/Hi, I’m来介绍自己。

1. 能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.教学重点

来回答。

2. 能初步掌握yes和no这一对反义词。

3. 能熟练地使用Hello/Hi, I’m来介绍自己。

1. 能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.教学难点

来回答。

2. 能初步掌握yes和no这一对反义词。

教学准备

挂图，卡片，录音机

教

学

过

程

修注栏

以歌曲的形式和对话导入本课，学生能够快速进入课堂，并复习了所学知识。

游戏的练习不宜多，否则学生会失去玩游戏的兴趣。

Step 1

Greetings 1. Free talk T: Good morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Miss Sun. 2. Sing a song——Good morning T: Now, let’s sing a song together.

3.Warm up a. Play a game——Brain storm 游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。

【设计意图】在课的一开始游戏和歌曲的导入，能够激发学生学习英语的兴趣，使学生的注意力立刻转向课堂上，学生不用太紧张，在本部分的头脑风暴中，教师对于学生的要求不要过高，一时想不起单词或句子，教师要耐心的引导。

（1）The sentences to greet（用来打招呼的句子）

T: Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly, please. 例如：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening. （2）Names of our friends in the book（在书本里学到的一些朋友的名字）

例如：Miss Li, Mike. b. Teach Su Hai, Yang Ling, Liu Tao, Wang Bing.（强调每个人物的特点）

Play a game——Magic eyes 游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。

例如：先简单图片，再句子。图片可以是第一单元学过的单词。最后以I’m和I am结束这个游戏。

T: Look, can you read them? 学生大声读I’m和I am

d.教师用Hello/Hi和学生打招呼。

T: Hello/Hi, I’m Miss Sun. S: Hello/Hi, I’m…

学生用I’m来介绍自己。

多次后，T: I’m Miss Sun, I’m not Miss Li. 帮助学生理解not，带读not。

Step 2

Presentation 1.教授Are you…?和Yes，I am. a.教师问学生姓名

T: Hello. I’m Miss Sun. Are you…?

教师出示Are you…?，并出示句子的中文。

(1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together 板书A：Hello. I’m… Are you…?

T: Try to answer my question. 教师出示Yes, I am. T: Who can read it? 让学生试着读读看。

(1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together 板书：Yes, I am. b. Pair work (1)T-S,S-T，S-S T: Hello, I’m Miss Sun. Are you…?

S: Yes, I am. S: Hello, I’m…Are you Miss Zhang

T: Yes, I am S1: Hello, I’m…Are you …? S2: Yes, I am. 2.教授No, I’m not.

a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。

T: Try to say, please. Hello, I’m…Are you…? S: Hello, I’m…Are you…? T: Yes, I am 第四个头饰：Yang Ling 【设计意图】Yang Ling 这个人物在本册书中有很大的变化，学过前两册书的学生也许一下子会反应不过来。所以可以让学生自己说说看怎么

在第一单元的Cartoon time中，学生已经接触了I’m…所以本课教学就降低了难度，学生不会太畏惧。

这个新朋友要求学生会认，并能够区分其和其他人物的区别。

来认识这位Yang Ling。

S: Hello, I’m…Are you…? T: No, I’m not.

教师出示No, I’m not.

(1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together S: Hello, I’m…Are you…? T: No, I’m not. I’m Miss Sun. b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。

S1: Hello. Ss: Hello. Are you…? S1:Yes,I am./No, I’m not.I’m…

c. Say a rhyme: Hi. Hi. Are you Mike? Yes. Yes. Yes, I’m. Hi. Hi. Are you Bobby? No. No. No, I’m not. 【设计意图】在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No, I’m not.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。

Step 3

Consolidation 1.

Listen to the tape, and try to remember Who and When. 学生听录音，记下时间和人物，教师贴图。

2. 看图听录音，用ABCD给图片排列顺序。

(

)

B

(

)

(

) 3.

打开书默读课文，画出文中Mike说的话。

学生一一汇报

T: Mike对谁说的？

教师板书在相应的人物图片下。

P1和P3小组/男女生对话读。

P2和P4先小组/男女生对话读，再请个别学生互相对话。

让学生逐幅图说。

在排序的同时，复习了字母。

4. 跟录音读

跟着录音读，纠正读音。

5. 四人一小组分角色带头饰朗读。

6. 给图片配音，好的学生课以适当扩充对话内容。

【设计意图】课文的呈现先让学生自己说说内容，然后再听录音跟读，最后让学生自己看图说话，循序渐进。

Step 4

Homework 1.

听U2录音，并模仿跟读。

2.

Recite Story time，家长签字。

Unit 2

I’m Liu Tao

板书设计

A: Hello, I’m…Are you…?

B: Yes, I am. No, I’m not.

I’m…

教学反思