蜜蜂特级教师教学实录

栾川县第二实验小学集体备课教案

课题

第三课《飞呀飞》

课时

3 主备人

王晓丽

教材学生通过聆听和演唱美妙的音乐作品，结合生活经验，激发学生的音乐分析

想象力和创造力，培养学生体验和感受旋律美的能力。

学唱《小蜜蜂》和《一对好朋友》感受歌曲带来的喜悦之情，知识

体会好朋友之间的友谊，感悟同学间合作的快乐，并学会与大目标

家分享快乐。

能力

采用游戏、聆听、模仿、的形式学习歌曲。通过理解、引导、教学目标

分析、表现歌曲。

目标

情感

通过学习表现歌曲，亲身的参与和体验表达对小动物的喜爱之目标

情，渗透热爱大自然、保护动物的教育。

重点鼓励学生主动参与音乐活动，发展音乐表现力，形象的表现音乐

难点

教具

电子琴、多媒体

准备

教学过程

第一课时

一、常规教学

1、随音乐律动。师生问好。

2、复习歌曲。

3、节奏练习。

蜜蜂

一）、听音乐，猜谜语，引入新知； 1、引导学生感知音乐的节奏、速度与音乐形象的关系。 师：让我们一起来，猜个谜语，大家注意：我们这次的谜面是一段音乐，谜底呢，是一种会飞的小动物，请注意听吧！（学生初听音乐） 生：（学生根据自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、飞蛾…… 师：你为什么这样选择呢？ 生1：我觉得音乐速度很快，就象蜜蜂在飞 生2：很象蜜蜂飞的声音嗡嗡嗡的 师：播放《蜜蜂》片段：请同学们听音乐，猜演奏的乐器，如果你猜出来了，就试着模仿演奏。 生：异口同声地回答：小提琴 师：边粘贴乐曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字，边总结“对，大

家回答的非常准确，这首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，让我们随着音乐来用动作来模仿一下”。 师生边听音乐，边模仿演奏小提琴的动作。 师：同学们，刚才我们用动作来模拟了音乐家的演奏，那你们可知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？教师出示五线谱旋律片段。 生：音符都是符头朝上的、音符都靠得很紧、上面有很多的“3”、音都差不多的…… 师：对，刚才我们看到的这段旋律就是用这样一些排列密集的音符，三连音的节奏、加上快速的演奏来表现的，虽然同学们现在还不能够完全看懂旋律，但随着今后不断的学习，我们会逐步了解的。让我们举起右手，将这些音符的符头连起来画一画。刚才我们画的就是这首乐曲的旋律线条。 2、引导学生通过肢体，模仿表现蜜蜂飞舞 师：你能模仿小蜜蜂飞舞吗？（学生自由尝试。教师进行适当指导：振动翅膀、轻盈灵巧的飞舞。） 师：老师也想和你们一起飞，但我希望大家能够在音乐结束的时候准确的将动作停下来，咱们比一比，看谁听得最仔细、动作最准确。学生跟在老师的后面，老师带领学生不断变换队形飞。 蝴蝶

1、学生聆听音乐《蝴蝶》，自由感受音乐形象。 师：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是谁呢？听音乐，找答案。”

（学生初听音乐） 2、与《蜜蜂》音乐对比，进一步了解不同的音乐形象与音乐要素的关系。 师：“你们的感觉都很对。作者在这里，描写的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格创作的。听出来乐曲是用什么乐器演奏的吗？ 生：钢琴

oc+site%3A%28qk

教师引导学生对比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。 师：是的，就是由于这些变化，带给我们这样的感受。音乐真奇妙。让我们一起来画旋律线条，先用右手画、接着请拿出左手一起（比）划，最后请站起来划一划，瞧瞧现在你变成了谁？

师：你能用动作来表现音乐中的蝴蝶吗？听着音乐片段试一试 3、学生尝试探究用各种不同的方式，表现蝴蝶飞的形象。 师：“除了这样飞，蝴蝶还有哪些其他的飞的姿势？你认为音乐中的蝴蝶是一直在飞还是飞一飞停一停？我们再听着音乐，想一想，试着做一做。” 生：（自主探究、互相合作）快乐的尝试着 师：请学生上台表演，教师根据学生的表现，师邀请个别有创造性的学生上台，示范。如：用交叉的两只手掌，表示蝴蝶的翅膀飞；将两边的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。 生：完整地聆听音乐，学生和小伙伴一起用自己喜欢的动作来表现音乐中的蝴蝶。

第二课时

一、常规教学

1、随音乐律动。师生问好。

2、复习歌曲。

3、节奏练习。

二、导入欣赏歌曲《小蜜蜂》

1师:“你们知道小蜜蜂能做什么吗？它是益虫还是害虫？我们应当怎样做？”

2、学生说说对小蜜蜂的认识。

3、师：“有一首歌曲《小蜜蜂》正好表达了同学们的心声，让我们一起听一听。听完之后请你们谈谈自己的感受和认识。”(引导学生初听) 4、学生说说歌曲的情绪、拍子、内容。

5、“老师也很喜欢这首歌曲，我想为大家演唱一遍，请同学们轻轻的为老师打一下拍子好吗?”

6、老师为这首歌制作了精美的画面，我们边听歌曲边欣赏一下，同学们可以轻声跟唱。

引导学生表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透保护益虫的教育。

欣赏歌曲，让学生对歌曲有个初步印象，以便后边的学习。

三、学习歌曲

1、出示歌谱，引导学生观察说说曲谱的节奏特点。

2、学生观察并读歌曲的节奏。

找出节奏特点，分句读节奏。

完整读歌曲节奏。

3、教师指导学生视唱歌曲旋律，听琴分句学唱。

4、学生跟琴完整演唱歌曲曲谱。

6、请学生有感情的朗读歌词。（如有必要教师可以加入范读）

7、学生听琴分句唱一唱第一段歌词。

8、完整练唱第一段。（教师加以指导）

注“嗡嗡嗡”的演唱一定要形象，表现出“飞”的感觉。

9、再次练唱歌曲第一段。

10、填词练唱第二段歌曲。

11、填词练唱第三段歌曲。

12、完整练唱歌曲。

对学生进行节奏及视唱教学，目的是对学生进行音乐技能的训练让他们不但会感受表现音乐，也会学习音乐。朗读歌词的过程也就是在对歌曲进行情感的处理。

采用听唱法进行教学，可以锻炼学生的听力。

四、变化唱歌曲《小蜜蜂》，体验“飞”的不同音乐形象。

“同学们想一想蜜蜂在辛勤劳动的时候飞行速度会怎样？为什么？”

歌曲的处理

师：你认为我们应该怎么唱才能表现现在的小蜜蜂。

3、用慢速的来演唱小蜜蜂。（跟钢琴演唱第二段）

4、边唱边表演这只辛苦的小蜜蜂。

5、师：你知道小蜜蜂采完蜜之后的心情是怎样的啊！

6、歌曲处理

师：我们怎么来演唱这只小蜜蜂啊！

7、学生开心的快速的演唱小蜜蜂（跟钢琴演唱第三段）

8.将三段不同的歌词编成一个音乐故事进行表演唱。

9、跟伴奏完整演唱歌曲。

10、找同学到前面表演唱歌曲。（师生评价）

让学生多方位地感受歌曲“飞”的音乐形象，促动学生的各种感官体验，体验。不同的音乐要素所表现的不同的音乐形象。

五、延伸主题

1.师：你品尝过蜂蜜吗？它是什么味儿？

2.师：小蜜蜂真好！给大家带来了这么好吃的东西，真是我们的好朋友，那我们应该怎么对待它们呢！ 3、师：那我们唱着歌曲飞到教室外面去和可爱小蜜蜂打个招呼吧！

第三课时

一、常规教学

1、随音乐律动。师生问好。

2、复习歌曲。

3、节奏练习。

二、新授歌曲，激发情绪。

1、欣赏引入，铺垫情绪。

欣赏VCD《洋娃娃和小熊跳舞》导入新课。

2、初听歌曲《一对好朋友》

老师：今天还有一对好朋友也来参加我们的活动呢。这对好朋友给我们带来了一个节目！大家听听看，是谁呢？

（出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初听歌曲《一对好朋友》，培养学生对音乐的初步感受。）

3、揭

题。

鼓励学生给歌曲起名字。

（大胆放手让学生参与想象，培养学生的自信心和创造意识）

师：小伢伢和小妞妞这首歌还没有名字，想请小朋友们给起个歌名。——《一对好朋友》。

4、很好，那我们现在来学学这首歌曲吧。

5、是范唱，学生跟琴轻轻的演出。

6、学生跟琴慢慢的演唱。

7、学生跟琴演唱数遍，过程老师解决学生演唱出现的问题。

8、完整演唱歌曲，并一起表演。

三、游戏《拉钩钩》

师：刚刚我们学习了《一对好朋友》，里面的小伢伢和笑妞妞是一对好朋友，那么好朋友之间应该怎样呢？

（团结友爱，互帮互助等等）鼓励学生建立良好的同学间友谊，并知道友谊重在保持。

（巩固友谊，体会找到好朋友后的喜悦之情。）

现在同你的好朋友一起拉钩钩，对我们的友谊来一个承诺吧！

集体表演唱律动《拉钩钩》。

作业设计

板书设计

教学感悟