吉祥三宝教学实录与评析

国培计划--2017 小学音乐学科骨干教师研修班师范课

《吉祥三宝》教学设计

吉林省农安县华家镇中心小学

王丹

课题

教材

简析

及

学情

分析

吉祥三宝

课

型

欣赏课

《吉祥三宝》是布仁巴雅尔作词作曲。4/4拍，宫调式，二段体。A段的旋律简洁轻快，四个乐句说唱结合，充满童趣。特别是第四乐句结尾处三个声部合唱的出现，让人倍感温馨与和谐。B段的节奏拉宽，加上衬词的使用，让蒙古族民歌特色尽显其中，与A段形成鲜明的对比。

1、聆听歌曲《吉祥三宝》，了解蒙古族风情，领悟歌曲内涵，珍惜幸福生活。

学习

目标

2、能听辨男声、女声、童声，知道人声的分类。

3、准确划分歌曲的结构（二段体）模唱A段旋律。

重点

难点

教学

多媒体课件

资源

教学

一、交流、导入

小朋友们好！第一次和咱们x年x班的小朋友合作，初次见面，送给大家一份见面礼，带来一首好听又有趣的歌曲

二、聆听、感受

1、初听歌曲《吉祥三宝》蒙语版

交流：歌曲是几个人唱的？（3）

歌词唱的什么？（没听懂）

蒙古族语言。

听辩男声、女声、童声知道人声的分类

划分歌曲结构，模唱A段旋律

教法

聆听、感受、

学法

※激发兴趣，初步感知整体旋律。

2、再听歌曲（汉语版）

交流：这次你听懂了吗？3个人都是谁？（爸爸、妈妈、宝贝）

歌词中还唱了什么？

（太阳、星星、月亮--天空中的宝贝）（花儿、叶子、果实--植物中的宝贝）（爸爸、妈妈、孩子--家庭中的宝贝）引出课题、板书《吉祥三宝》

3、明确歌曲中爸爸的声音--男声 妈妈的声音--女声 孩子的声音--童声

知道人声的分类。

※通过汉语版的聆听明确歌词内容知道人声的分类。

4、听辨人声训练、要求听到男声举左手，听到女声举右手，听到童声点点头。

播放A段

5、交流：1段宝贝问爸爸答，2段宝贝问妈妈答、3段爸妈问宝贝答。

问答式歌曲--对唱（歌曲的演唱形式）再听A段听辩人声。

※

通过听辩练习，巩固知识、检测学习结果。

6、用“啦”模唱童声旋律。师旋律图。引导学生借助图形感受音的高低变化

并边划边模唱。

※借助图谱帮助学生模唱A段旋律，记住音的高低变化。

7、歌曲中出现了一段优美的旋律，是用什么乐器演奏的呢？播放B段。

交流：判断乐器演奏方式 敲

8、认识马头琴，随B段模仿演奏，想象草原美景画面。

※

通过看、听、模仿等活动在参与体验中认识马头琴。

9、总结：歌曲歌词部分欢快，活泼的。马头琴旋律优美抒情。划分歌曲结构

（二段体）

※引导学生分析歌曲的情绪变化总结歌曲的结构

10、完整表现歌

11、

※欣赏过程以听为主线，在听、看、做、唱、说等参与课堂实践活动中获得知识，培养能力，获得情感体验。

三、拓展、延伸

1、简介歌曲作者、创作背景

作者：布仁巴雅尔（歌曲中爸爸），蒙古族歌手，这首歌曲是他送给女儿的生日礼物。女儿聪明可爱，好奇多问，总是问爸爸妈妈“为什么”，爸爸妈妈耐心细致的为她讲解，生活中温馨的情境激发了爸爸的创作灵感，于是写下了这首好听的《吉祥三宝》在女儿生日的时候送个她作为生日礼物。家，有爱又幸福又温暖。我们都要珍惜幸福的生活! 2006年，这首歌曲还登上了央视春晚的舞台，让我们一起来欣赏一下吧！

※介绍歌曲创作背景，领悟歌曲内涵，珍惜家庭幸福生活。

2、欣赏春晚版《吉祥三宝》

※欣赏不同版本歌曲，观看视频直观感受家庭幸福场景，对歌曲的理解进一步升华

3、交流：歌曲用两种语言演唱，表现了蒙汉是一家，56个民族是一家，都是中国这个大家庭的一员--民族团结

4、 4、感受蒙古族风土人情 草原---蒙古族服饰---蒙古包---手把肉、马奶酒 ---那达慕大会--骑马、射箭、摔跤、歌舞表演---哈达---语言

5、5、学说蒙古语：你好！ 再见！（结束本课）※情感教育，每个家庭是祖国大家庭的一员，每个民族是祖国大家庭的一员，，家庭幸福、民族团结

、祖国强大

板书设计：

吉祥三宝

布仁巴雅尔 蒙古族

教学回顾与反思：