2.你真棒教学设计案例

楚雄州2016年村完小教师综合素质培训《品德与生活》教学设计

浙教版《品德与生活》二年级上册

《你真棒》

禄丰县城南小学 王天梅

【教材分析】

本单元是一年级下“我在班级中”的延伸。教学主题是关于群体生活中的人际关系和个人与集体关系的指导，单元围绕儿童与自我、儿童与社会这两条轴线组织素材，指导学生正确地看待自我、宽容地对待他人，初步懂得和谐的人际关系的重要性以及集体生活的基本原则，实现课程标准要求的“喜欢和同学交往”、“能欣赏自己和他人的优点和长处”、“知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴”、“初步认识规则的作用”等目标，从而为学生形成健康的自我意识，愉快地步入社会生活奠定基础。《你真棒》一课，主要是通过组织学生讨论，评点身边发生的事，指导学生用赞赏的眼光看世界，真诚地为别人的优点感到高兴，由此培养发展学生良好的人际心态。

【教学课时】一课时

本课设计一个课时的教学，通过具体实例引导学生从别人身上看到优点和长处，欣赏别人；尝试以自己的方式表达对别人的赞赏，感受到真诚的赞赏和鼓励给人带来的快乐。

【教学目标】

知识目标：学会对周围的事加以评论，明确是非对错。能发现、欣赏他人的优点和长处,会用赞赏的眼光看待周围的事物。

能力目标：以恰当的方式赞美他人的优点和长处。

情感目标：通过被人夸奖，树立自信，激励自己不断进步，帮助学

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生养成欣赏他人的习惯，培养积极健康向上的生活态度。

【教学重点、难点】

重点：让孩子去观察和寻找周围人身上的优点和长处。 难点：提高发现他人身上优点和长处的能力，真诚地赞美别人，在体验赞美带来的快乐的同时激励自己不断进步。

【教学过程】

一、对话获奖，揭示课题“你真棒”

1、课前全班同学一起唱歌。

2、刚才小朋友们歌唱得真整齐，歌声真动听，让我也陶醉在其中了，你们真棒！我们班除了歌唱得好，还有哪些地方做得好，值得表扬呢？其中，那些同学做得更好呢？（老师表扬“你真棒”）听到老师的表扬，你有什么感受？(从

“我真棒”中的“欣赏自己”，引出“你真棒”中的“欣赏别人”)。揭示课题《你真棒》。

二、创设情景，感受体验“你真棒”

（一）走进剧场，感受“你真棒”

（1）在跑步比赛时，一个小朋友跑得很快，冲过了终点，边上的同学欢呼雀跃。（录像定格）当你看到这幅情景时，你会对取得胜利的同学说什么？那个同学心里会怎么想？

（2）让我们继续看录像。（点击继续播放“赛场内外”的录像）在跑步比赛中，一位小朋友满头大汗，气喘吁吁，跑在了最后。（录像定格）请想象，当时观众席上的小朋友会说些什么？

预设：生1：他怎么跑得这么慢……

生2：他虽然跑得很慢，但他……

（3）在赛场外，的确有个小朋友在说：“他跑在最后，真慢！”（继

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续播放录像）你认为他说的对吗，为什么？

（4）如果你在现场看到这一幕，你会怎么说？

（5）教师小结：这个小朋友跑得确实不快，可他已经是尽自己最大的努力在参与比赛了，而且落后了也不放弃。他同样很棒！如果我们能对他喊一声“加油”，给他一些鼓励，他会觉得他的努力得到了大家的肯定。这就是赞美的力量。

（二）故事感悟“赞美的力量”

师：的确，有时一句赞美的话或一个肯定的眼神都能给别人带去前进的动力，并且愉悦别人的心情和自己的心情。现在，让我们再去听一则小故事。（点击播放动画“小雨点”）讨论：

⑴

小雨点为什么这么快乐？

⑵

你有什么赞美的话想跟小雨点说，让他更快乐？

⒉

学生齐读“回音壁”。

过渡：就像老师经常说的“你真棒”，在这句“你真棒”里，有赞赏，有鼓励，有安慰。赞赏能使成功的人更加快乐，鼓励能使失败的人更有信心，而安慰则能给遇到挫折的人带来勇气！

三、依托活动，真诚学说“你真棒”

活动：《优点访谈》

1.发现优点，互相欣赏。

猜一猜：你们猜一猜老师会把这些赞美卡送给谁呢？

出示小小魔术袋：

（1）随机请几名学生到讲台，从魔术袋中抽取纸条，并大声读出来，然后请下面的同学来猜一猜，适时表扬猜对的同学和被猜的同学。

（2）拿到一张，牵涉的学生范围比较广，老师可以这样问：会是谁

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呢？（生猜）你为什么会认为是他呢？还有可能是谁呢？（給有理由的发“赞美卡”） （3）教师当记者进行采访：

A：听到同学们的夸奖，你的心情怎样？

B：有什么话想对同学们说吗？

C：那你想不想夸夸班上的哪位同学？

2．多向发现，立体欣赏。 夸一夸：大家一起来夸一夸小朋友的优点，出示：我想夸奖（ ），因为（ ）。 3．真诚表达，学会赞赏

写一写：把你要送出的赞赏写在赞美卡上。（提前准备自己喜欢的卡片和彩笔）

送一送：将你们写好的赞美卡送给你所赞美的人。

四、课堂总结，提升理解“你真棒”

得到别人的肯定，受到别人的夸奖，是多么幸福的事情，所以我们学会说“你真棒！”，学会赞美！（出示“加油站”）

【教学设计说明】

本课教学设计立足于三点：

一、立足于儿童生活，体现教学是“对话的过程”

学会欣赏别人是培养健康人际的重要内容。《你真棒》旨在从小关注别人的优点，从不同角度认识身边同学的不同长处。分析教学编排意图，知道这是关于最初人格状态的教学。基于人格培养的特征，教学应依托于“人”，而“人”是处于不同

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发展阶段特质的人。在此的“人”，指的是处于“接触班集体”的学龄儿童。这样的儿童，具有“童年生活”的特质。因此，在教学中，要立足于儿童生活，将儿童生活作为道德教育的土壤。具体体现在：

1、尊重认知规律，实现价值迁移。在上课前，教师通过让学生一起唱歌，给学生一个轻松的学习氛围，又通过老师的个别表扬“你真棒”，让学生真切感受被表扬的心情，接下来，教师又进行小剧场渲染、集体交流、魔术袋展示等多种活动。这种认识和欣赏是“儿童的”“生活的”，实现两方面的价值迁移：一是认知迁移；二是情感迁移。当然整个设计中都遵循了学生道德认知的规律：认知——体验——实践。

2、模拟生活情景，对话“儿童”心灵。在剧场评议中，通过观看赛场上的场景，引起了学生对生活中真实问题的关注，唤醒学生的参与判断意识，激活学生的“对话心灵”。使话题更具“真实性”“生活性”。

3、挖掘人际资源，突出教育实效。本课的教学重难点是，引导学生发现身边人的优点，并学会真诚赞赏。在设计中，挖掘学生群体资源，通过猜一猜老师把赞美卡送给谁，夸一夸某学生的长处，写写、送送赞美卡等形式的活动，让学生置身于真实的人际中，学会真实的发现，真诚的赏识。

二、立足于创设有效的活动，落实并突破重难点

活动是个宝。活动对于低年级孩子的道德行为形成有突出的作用。本课教学中，以活动为主线，将“我真棒”的作用以及“我真棒”的真诚表达，贯穿到底。活动中遵循了“寓教于

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乐”的原则，形式多样，效果明显。尤其是在教学重难点时，教学活动既有针对性，又有层次性，将重难点化解为活动中的猜、读、写、夸等各种形式。

三、立足于双主体的落实，促进师生情感交流

如何在设计理念上考虑和处理教师与学生之间所进行的双边活动，这是课堂设计的又一新问题和必须考虑的环节。我觉得，要很好的实现这一目标教师应以激情、启能的手段，将知识迁移到能力点、激情点、自然地调动学生动脑、动口、动手，从而在生动、形象、活泼、愉快的双边互动之中，将教师自己的真情实感向学生传递。使学生从中受到感染和熏陶，激发出真、善、美情感的共鸣，达到实现培养学生道德情感的教学目的。

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