数的顺序、比较数的大小课堂实录

《两位数的大小比较》教学设计

一年级:柴俊霞

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第42页

【教材分析】

对学生来说,抽象地比较数的大小比较困难。因此,教材首先通过比较小棒数量的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中进行抽象的数的比较。在进行小棒数量比较时,教材体现了“借助实物比较——模型比较——计数器比较——抽象的数比较”的过程,这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较,同时,使学生进一步体会数的意义。

【学情分析】

学生已经会比较20以内数的大小,并能用符号表示大小关系,理解100以内数的意义,会数、读、写100以内的数,但对100以内数的大小比较只是初步认识,抽象地比较数的大小较为困难。因此,要根据学生的年龄特点,从他们熟悉的生活经验出发,创设具体、生动、有趣的情境,使学生从中感知两个数的大小,再逐步过渡到借助计数器的比较,最终能抽象地比较数的大小。

教学目标:

1、使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。

2、培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

3、利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

教学重点:掌握比较100以内数的大小的方法。

教学难点:正确比较100以内数的大小。

教学准备:多媒体课件、1-9卡片、8张2的卡片

教学方法:三三三五模式

教学过程:

一、复习

上课前我们先来做个热身运动。请看:

1、看图说数

谁会？（指生答）继续。

十位 个位

师：说的真完整。

2、看数想图：出示46

问：多少？用小棒怎么摆？在计数器上怎么拨？

师：表达真清晰。大声读题目要求。

3、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

5○12 6○11 8○18 9○10

用手势边指边说：睁大眼睛仔细观察，你有什么发现？

生：一位数比两位数小。

师：反过来怎么说？

师：数位不同你会比，数位相同，怎么比？这节课我们就来学习两位数的大小比较。（板书课题）

二、 学习新知

1、出示小棒图:问:图中的小棒分别表示多少?

根据学生的回答板书:42 37

师:手势指着上面的两个数问:会比他们的大小吗?谁来说说看。

生可能会回答:42>37,因为十位上的4比37十位上的3大,所以42>37。师:你表达的很清楚。两位数比大小是这样吗?同桌讨论。

出示:观察思考:

①42和37都是()位数;

②42的十位是(),37的十位是();

③因为()个十大于()个十,所以()>()。

至少让3人说一说,然后同桌之间互相说一说。

师:你能举出一个这样的例子吗?(指生直接举例)

师:想一想怎样比两位数的大小?

小结:两位数比大小,先比十位,十位不同,十位大,数就大。

师:老师这儿也有几个这样的例子,你会比吗?

出示:49○32 23○52 63○45 58○86

选其中的1或2道,指声音最大的学生说明原因,其余的题快速的让学生说出答案即可。

师:十位不同比十位,十位大数就大,十位相同,怎么比?(先让学生自己想想,指一名学生回答)

师:是这样吗?我们一起来看。

2、出示计数器图:指着第一幅图问“多少?”(23)指第二幅图生说:25 师手指着这两个数问:谁大?怎么比的?

生可能会回答:23个位是3,25个位是5,3小于5,所以23<25。

师:为什么你直接比个位不比十位?

师引导学生明白并小结:即使比个位也是先看了十位,十位相同,再比个位,个位大,数就大。

师:手指着23<25问:谁能举出一个这样的例子?(指生交流)

真是善于动脑的孩子!相信这几道题也难不住你。

出示:49○47 63○68 59○53 91○99

师:第一个怎么比?谁能大声地说一说。(其余的让学生一起快速的说出答

案。)

3、小结:(手指板书问)通过刚才的学习,你认为该怎样比较两位数的大小?(指生看着板书说)

三、巩固练习

师:用我们刚刚学过的知识你敢闯关吗?

第一关:完成第42页“做一做”第1题,生独立完成后指生交流。

81○18 引导学生讨论:都有8和1,为什么81比18大?以此加深学生对位值制的理解。——每组数中所用的数字一样,但数字的位置不同,两个数的大小也不同。

第二关:我会帮小精灵明明改作业:

(1)59>51 (2)65>56 (3)78>87

指生汇报为什么错。——认认真真写作业!完成第42页做一做第2题。独立完成后,开火车交流,不说原因。

第三关:完成第44页练习九第3题:蜜蜂送信,先同桌讨论再指生说。

第四关:完成第45页练习九第5题:按要求把卡片放在——上。先让学生说要求,再指生交流。

第五关:□里可以填几?

□2>40 问:□里最小可以填几?为什么?

恭喜你,顺利过关!

四、抽卡游戏:分男女两队,各抽两次,自己决定放十位还是个位,谁组成的数大谁赢。

五、课堂总结

同学们,这节课我们学了什么?你有什么收获?把你的收获和同桌说一说。希望同学们把今天学到的知识运用到实际生活中。

五、板书设计

两位数的大小比较

先比十位

42>37 十位不同,十位大,数就大。

23<25 十位相同,再比个位,个位大数就大。