想北平ppt课件教学实录

徐州市第三十五中学高一语文教案

课

题： 想北平

总课时： 主备人：

郑冬梅 使用人： 使用时间：

1.了解散文的主要特征，

【

教学目标

】

2.感受作者质朴的语言，体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。

3.学***凡事物入手抒发情感的写法。

【

教学重点

】

学***凡事物入手抒写自我感受的写法。

【

教学难点

】

【

教学手段

】

【

课时安排

】

体会作者质朴的语言中蕴含的深情。

讲读结合

2 教 学 过 程

【互阅作业】

互阅同步练习积累整合部分P51第1—4题。

【导入新课】

一、

说说你所知道的老舍及其作品。

老舍（1899-1966），满族，北京人，原名舒庆春，字舍予， 1918年北京师范大学毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被推选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。1946年应邀赴美国讲学一年，期满后旅居美国从事创作。曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职，参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。

主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》；剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》、《老舍散文》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》等。

创作背景：

这篇文章写于抗战爆发前夕的1936年。1936年的老舍正在青岛的山东大学任教，而那时的北京不但失去了国都的地位而改称“北平”已经有八年，并且伴随着华北局势的日益吃紧又逐渐沦落为岌岌可危的“边塞”。正是在这种情况下：老舍应上海《宇宙风》杂志有关北平的征文写下了这篇散文。

【自学指导】 二、自读课文，整体感知

思考: 1.文章的题目是

“想北平”，怎么理解“想”字？

2．作者对北平有着怎样的感情？从那些字句可以看出作者对北平的情感？画出文中相关语句。

1 二

次

备

课

（我真爱北平。

这个爱几乎是要说而说不出的。）

3.说说文章的思路

【研讨交流】

三、研讨探究

1.作者多次写“说不出”对北平的爱，但我们还是能从文中感到作者对北平的爱，分析文章哪些段落写作者爱北平思念北平的？ 我爱我的母亲。怎样爱？我说不出……我之爱北平也近乎这个。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方……我的每一思念中有个北平，这只是说不出而已。……因为我最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的……可是 我说不出来！好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！

真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。

2. 作者爱北平的什么？重点研讨第6、7节，从文中找出相关的句子。

明确： 动中有静

人为中显自然 布局合理

花多菜多果子多 贴近自然

3.北平可写的东西很多，为什么老舍专挑墙根、院子、花花草草的写呢？ 明确：大处着眼，小处着笔。正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。如果是北京的匆匆过客，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了。老舍把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边。要在一篇短短的散文中表现北平，确实不易，因为“北平的地方那么大，事情那么多”，既不能埋没了北平的种种好处，只“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”；又不能机械的罗列平铺直叙，写成一篇关于北平地方风光指南。因此，老舍决定以看待母亲一样的眼光来写“我的北平”，从自己身边的普通事物入手，抛弃了一切美好华丽的字眼，用极平素的语言，通过与巴黎等城市的比较，历数北平的好处。来描绘自己心中的北平，传达了自己与北平我中有你，你中有我的情感，这就超出了一般的客观描写，他不仅要告诉读者北平是个什么样子，而且还要人们分享他对北平的爱，他不是在“写”北平，而是在“想”北平。

4.作者想念北平，为什么在第4、5两节写多次提到伦敦巴黎等城市？

（文中多处使用对比手法，体会对比手法的好处。）

四、布置作业：《同步练习》P51积累整合、阅读鉴赏部分。

第二课时

教学重点:体会老舍作品的语言特色

一、检查作业：《同步练习》P51阅读鉴赏部分

二、体味老舍作品的语言特色。

明确：1.可以从修辞手法的运用分析语言表情达意的作用（如比喻、对比、衬托、引用、反复、拟人等）

例句：（1）比喻

2

北平——自己的母亲

能恰当的表现出对北平深切、真诚的爱，进而打动读者

（2）对比衬托

巴黎未免空旷、使人疲乏——北平动中有静

美国的橘——北平的玉梨

衬托出北平的自然、悠闲

（3）反复

“我说不出”,强调对北平的爱难以道尽。

（4）引用

“采菊东篱下”道出自己对大自然的喜爱和亲近。

2.可以从表达方式上研究（议论、抒情、叙事的地方）

（1）夹叙夹议

如：整个儿与心灵相黏合，它是在我的血里。（自己对北平特殊的爱，你中有我，我中有你。）

（2）描写

描写花、菜、果，侧重颜色。形象地写出北平具有大自然的气息

3.可以抓住重点文句领会文义（主旨句、呼应句、含蓄句等）

如：

面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。

哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉梨，还不愧杀！

好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！

三、总结老舍散文的语言特点：

纯朴、简练、俗白，平淡却有情致，自由一种亲切感人的味道。

幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明生动。如：“差点事儿”“挤得慌”“带霜儿的玉梨”“还不愧杀”

他写《想北平》，没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是那么娓娓地叙谈，就使那种眷恋故土的热情典型化地感染了读者，激起共鸣。

四、拓展训练

《同步练习》P52第1—3题

五、布置作业

拓展阅读：《同步练习》P53《家园如梦》

【

板书设计

】

动中有静（老城墙、嫩蜻蜓、小蝌蚪）

布置匀调（胡同、西山）

贴近自然（花、果、菜）

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