劝学（节选）优秀教案说课稿

《劝学》导学案（教师版）

备课组：高一语文 编写： 一审： 二审： 课时：2课时

高一（ ） 姓名：

【教学目标】

1、知识与能力：（1）掌握重点文言知识，积累文言词汇。“劝，学，青，中，疾，致，假，绝，兴，功，强，用”12个文言实词以及“于，者，而”三个文言虚词（2）掌握比喻论证的方法

2、过程与方法：（1）培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用。（2）掌握朗读、背诵的技巧。 3、情感态度与价值观：通过荀子的劝学，了解学习的意义态度和方法，培养谦虚好学的风气和良好的品德。激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。

【教学重难点】

1．文言实虚词的意义和用法

。

2.注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提

高学生围绕中心论点合理论证的能力。

3. 理解比喻的含义及其内在联系。

【教学时数】2课时

【教学过程】

课前预习

第一课时

一、检查预习

二、导入新课

从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用的设喻方法，讲有关

学习的道理

三、作者介绍

荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、

时人尊称为“荀卿”，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦

儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸

收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说

理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。

四、解题

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。作者在文中勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才德，培养高尚的品德。

1

学习笔记

五、活动：学生疏通课文（字词句）

六、

布置作业

思考：

1.课文的三段各是从什么角度论述的？

2.课文的每组比喻包含什么意思？他们之间在意义上有什么内在联系？

3.本文设喻有什么特点？

第二课时

一、

问题讨论：

活动一：第一题：作者是从哪几个角度论述中心论点的？

课文一开头提出“学不可以已”这一中心论点后，接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：1.总论学习的重要性

2.学习的重要作用3.学习的方法和态度

第二题：本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？

第一段作者用了五个比喻。 “青出于蓝”、

“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。 “直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。 “木受绳则直”、“金就砺则利”

说明：肯下功夫。必见成效。 ——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。 第二段作者用了五个比喻。 “跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。 “登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。 ——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。 第三段作者用了十个比喻。 从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。 面就分两层说明如何做到积累。 “骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。 蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。 ——本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。 2

第三题：本文设喻有什么特点？

（１）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。 （２）设喻方式多样：①正面设喻、②正反设喻、③反复设喻， （３）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：

二、

课后作业

背诵文章。

三、心得体悟

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