我心归去教学目标

《我心归去》学案

长治县二中

李鹏贺

学习内容：

高一语文必修一《我心归去》（苏教版）

学情分析：

高一学生情感较初中成熟，理解能力也更进一步。但对家国之思没更深的体会，可以慢慢把他们带入到课文情景之中，让他们产生共鸣。

学习目标：

1.理解文章内容，把握文章主旨。

2.揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。

3.了解家国之思的文化内涵，体会作者刻骨铭心的情思。

重点难点：

1. 揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。

2．了解家国之思的文化内涵，体会作者刻骨铭心的情思。

导学策略：

播放费翔的《故乡的云》，让学生在歌声中体会和领悟浪迹天涯的游子对故乡的无限思念。采用自主探究法让学生理解重点句子，并让学生理解作者在异国他乡那种深刻的思国思乡之情，理解家乡的文化内涵。采用课堂延伸，让学生谈谈自己对家国之思的理解，让他们为家为国而努力读书，起到教书育人的双重功效。

教学教具

多媒体

课前准备：

收集有关思乡诗歌，了解作者，在课文对话栏中写下自己的理解和心得。

学习流程：

一

导课

播放费翔的《故乡的云》，提问这首歌的情感，从而引出学习今天的文章，韩少功的思乡之作《我心归去》

二

检查预习情况

三

学生速读课文

要求：理解文章内容，找出作者饱含感情，富有哲理的语言。

四

自主探究

问题一：哪几段写身在异国，哪几段写在故乡。

问题二：他在异国，物质生活怎样，作者的感受又是怎样，找出句子并概括一下。

要求：从修辞和情感两个方面去谈。

问题三：重点阅读文章5-----9自然段，

在这几个小节中，作者对“故乡”这一概念做出了深层次的哲理思考，请结合相关语句，谈谈你对下列几句话的理解。

（1）故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。故乡的美丽总是含着悲伤。 （2）我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。

（3）只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡。

（4）故乡意味着我们的付出---------它与出生地不是一回事。

教师引导总结：故乡是个特殊的地方，（1）故乡有家，有亲人（2）故乡使我感到亲切和激动.（3）故乡是我们的一部分（4）故乡是我们的根

五

课堂作业

阅读余光中的《乡愁》，说说表达的情感。

乡愁

—余光中

小时候，乡愁是一枚小小的邮票。

我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票。

我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。

我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。

我在这头，大陆在那头。

学生回答，教师可从修辞，情感引导并总结。

六

课外延伸

结合自己收集诗歌和课文，联系实际(春节的时候人们要千里迢迢，前赴后继回到家乡;八月十五所有华夏儿女要借月相思)谈谈自己对家国之思的理解。

七，作业：写一篇有关家乡的作文。题目自拟。字数800字。

教学反思：

《我心归去》是“月是故乡明”板快下的一篇思乡散文，韩少功从在异乡的感受入手表达了他对故乡主题的定义，把思乡之情上升到新的高度。

在学习《我心归去》之前让学生作了较充分的预习工作，让他们不停地朗读。这点在上课过程中起到了很好的效果，自己也做了大量的准备工作。总体有如下几点： 1在文章的脉络把握上还是比较有条理。从作者在异乡的物质条件入手，让学生归纳特点，大多都能用“豪华”、“奢侈”来表达，到在故乡的心理感受“激动”、“亲切”、“让人回望”，学生能很好的掌握。

2．问题的穿插上比较恰当。故乡在作者的描绘中是“贫瘠脏乱”但还是让人热泪盈眶。我让学生（在外地居住多年的）思考“想到故乡时最会想到什么？”，“想到家里的这些你内心的感受是什么？”一般的回答都是“爸妈做的饭菜，家里舒服温暖的床”，“感觉温暖亲切”从而引申到作者想到的又是什么。故乡的“小径，月夜，月夜下的草坡，不能回家的小羊和立在田头的犁头”，这样就使学生理解作者写文章时的情感，也为作文指导有所渗透。

3．问题设计合理。在联系实际，让学生谈谈家国之思，我提到了春节的时候人们要千里迢迢，前赴后继回到家乡;八月十五所有华夏儿女要借月相思，这两个情况学生有所了解，所以说的时候能说到点子上。