始得西山宴游记教学活动设计方案

《始得西山宴游记》

三维目标

知识与技能

1.积累文言词汇，练习翻译文言文。

2.理解课文在比照与映衬中写景的特点，把握文章的精巧构思。

3.通过反复诵读，正确理解文中的难词、难句，解决本文的重点。

过程与方法

1.学会从字词入手，体会作者生动逼真的写作手法。

2.提升对美的感悟能力。

3.预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

情感态度与价值观

1．引导学生身处逆境，仍胸怀大志。

2.理解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀，把握作者的精神风景。

教学重点和难点

1、重点：学习本文在比照与映衬中写景的特点。 2、难点：体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。 1.导入新课

人生是一杯酒，对于中国古代文人来说，固然有春风得意马蹄疾的幸运儿品尝到了其美味，但更多的是一代又一代失意的文人，品尝着苦涩，有的郁郁寡欢、有的寄情山水、有的奋起抗争，其心态透过文字显现出来了。其实呀，中国文人太多这种遭遇了：怀才不遇，抱负难施，惟有借文字抒写出来。在学习课文内容之前，我们一起来回顾一下唐宋八大家是哪几位

？今天我们就一起走近唐宋八大家之一的柳宗元，一起来学习他的文章，体会柳宗元寄情山水，孤标傲世的思想感情。

2、作者简介：

柳宗元(773—819)，唐代文学家、思想家。字子厚，河东(今山西永济县)人，人称“柳河东”，晚年贬为柳州刺史，故又称“柳柳州”．与韩愈齐名,唐宋八大家之一。柳宗元的山水游记对后世游记散文的发展有重大影响，《永州八记》是这方面的代表作。《小石潭记》与《始得西山宴游记》都写于作者被贬永州之时，同属“永州八记”，且《始得西山宴游记》为“永州八记”之首。

解题：始得，刚发现。宴游，宴，安闲。

3．诵读课文，整体感知

（1）

教师范读，指导学生注意字音断句

（2）

学生自由朗读

（3）

学生齐读

（4）

教师指导学生解释字词：

（5）翻译句子：

A、以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。------（A层）

我认为，凡是这永州有奇异形态山水的，都被我领略过，却不曾知道西山的怪异特别。 B、是岁，元和四年也--------（C层）

这一年，是元和四年。

（三）合作探究、精讲点拨

（一）你认为以上两个“游”字的含义有什么不同？请结合原文说明理由。

⒈第一个游是游众山，是“形游”，虽然游了很多地方，但作者的精神并没有得到放松。

理由如下：（从哪些句子，看出是“形游”？）

①披草而坐，倾壶而醉；

②意有所极，梦亦同趣；

③觉而起，起而归。

⒉第二个游是游西山，是“神游”，在游西山时，惴栗之情得以排遣，精神得到了彻底的解脱。

理由如下：（从哪些句子，看出是“形游”？）

①引觞满酌，颓然就醉；

②心凝形释，与万化冥合；

③至无所见而犹不欲归。

3.可见之前游诸山和游西山两次游玩，结果是截然不同的，那为什么呢？请同学们再次朗读课文，这次请同学们自由朗读，再次思考小黑板上的表格。（请两位同学起来读）

方式

景色

过程

归家

心情

游诸山

施施而行，漫漫而游

高山、深林、回溪，幽泉怪石

傾壶而醉，醉则卧，卧而梦

觉而起，起而归

为僇（戮）人，

恒惴栗

游西山

过，缘，

斫，焚，穷，攀，遨

西山

引觞满酌，颓然就醉

至无所见而犹不欲归

心凝形释，与万化冥合

小结：作者出游的真正目的就是要解除郁于胸中的“惴栗”之情，游众山并没有让他达到这一目的，游西山时，作者的心情才得到自被贬永州以来的第一次放松，达到“悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷”的神游之妙境。作者也因此名其文曰“始得西山宴游记”。

（二）作者为什么如此喜欢西山？

提示：

独坐敬亭山 [唐]李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌。只有敬亭山。

李白独坐敬亭山而悟山之寂寞如己之寂寞，此时的敬亭山就如诗人的一位老朋友，诗人从敬亭山身上看到了自己的影子。那么柳宗元又从西山身上读出了什么呢？（学生思考回答）

——“然后知是山之特立，不与培塿为类。”

西山之特立恰是作者精神人格的写照，作者在西山这一自然景观中看到了自己傲然独立的人格，从而摆脱“惴栗”之情，与西山达到了物我合一的境界。明乎此，我们才算真正了解了这位老朋友。

（四）反思总结、当堂检测

自然是人类的母亲，当一个人的精神屡受打击而惊惧不安时，或感到精神的苦闷时，可以到自然中去寻找精神的慰藉，到自然中去找回真正的自我。

当堂检测 见导学案

（五）发导学案、布置预习

九、板书设计：

始得西山宴游记

神游：与万化冥合

从自然中

得到慰藉

找回自我

形游：犹怀惴栗之情