DNA分子的结构课件配套优秀

第四章第二节

DNA的结构（1课时）

一、教学目标：

1、知识目标：简述组成DNA分子的基本单位──四种脱氧核苷酸；概述四种脱氧核苷酸构成DNA分子双螺旋结构的方式；阐明碱基互补配对的原则及意义

2、能力目标：通过尝试DNA双螺旋结构模型的制作，初步知晓科学探究的基本方法（如模型建构法，学科知识的交叉应用）。

3、情感、态度和价值观：体验科学家锲而不舍、执着追求、合作交流的科学精神；认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程

二、教学重、难点：

重点：DNA分子结构的主要特点及碱基互补配对原则（设计问题、合作探究）

难点：碱基互补配对原则的应用；有效地组织开展模型建构的活动（解题技巧、课件分步动态演示）

三、设计思路

DNA分子是抽象的立体空间结构，学生的认知水平和空间想象能力相对较弱，但对新知识有较强的的探究欲和学习兴趣，因此教师要适时地、不断地启迪、指导和帮助学生；在“DNA分子双螺旋结构模型建立过程”的科学史料的阅读和理解中，以严密的逻辑推理步步追踪、层层深入，不断地引发学生去积极思考、主动参与“DNA分子结构”的学习过程。在教学过程中，高度重视师生互动、生生互动。

本节课的学习内容通过重新组合，可设计成两大活动板块。

1．以新课程教学理念为指导，充分利用课程资源，引导学生以DNA分子结构的探索史为主线，将“制作DNA分子的结构模型”的活动有机地穿插其中。

在教学过程中，引导学生学会合作学习、积极参与讨论交流，不断地发现问题和解决问题，让学生在“自我创造”中获取DNA分子结构的知识。

2．以DNA双螺旋结构模型作为直观教具，引导学生理解DNA分子的双螺旋结构结构的组成要点，带领学生通过对碱基互补配对原则含义的深入认识和问题的变式讨论，在相关习题的解答中，达成知识目标的落实。

四、教学方案

1、创设情境，导入新课

问题导入：通过实验证明，我们已经知道DNA是遗传物质。那么DNA分子是怎样储存遗传信息的呢？这就需要从认识DNA的结构开始。

2、新科讲授：通过四个探究活动

（1）DNA的基本单位是什么？（学生思考，同桌简单交流，回答问题）

【引导学生有序回忆】

A、组成DNA的基本单位是什么？（脱氧核苷酸）学生黑板展示

B、每个脱氧核苷酸的结构组成是什么？

脱氧核苷酸的结构示意图（先展示一个脱氧核苷的分子结构，再连接一个磷酸分子）

C、组成DNA的碱基有哪几种？（学生回答）

（A－腺嘌呤，T－胸腺嘧啶，C－胞嘧啶，G－鸟嘌呤）

【演示引导】

教师用多媒体展示正确的链接方法。（重点讲解碱基、磷酸与脱氧核糖的碳原子的位置关系）

（2）4种脱氧核苷酸如何形成DNA分子？

4种脱氧核苷酸又是怎样构成DNA分子呢？（和学生一起阅读课本）；教师多媒体演示：由4种脱氧核苷酸连接成长链的方法

（3）脱氧核苷酸长链怎样构成双螺旋结构

【提问】那么脱氧核苷酸长链是如何构成具有独特双螺旋结构的DNA分子的呢？

（当时很多科学家都积极参与了对DNA分子结构的研究，只有沃森和克里克以锲而不舍的追求和分工合作的科学探索，最终提出了DNA分子的结构模型。）

【简述】沃森和克里克首先借用威尔金斯和富兰克林提供的DNA衍射图中反映出的有关数据，推算出了DNA分子呈螺旋结构。

【安排阅读、提出问题】

A、DNA分子的结构特点？

B、碱基排在螺旋外侧，还是螺旋内侧？

从DNA分子的平面结构到独特的双螺旋结构

（4）观察、交流，总结出DNA分子的双螺旋结构的特点（学生相互交流和自我评价）

【思考问题】DNA分子的双螺旋结构的要点有哪些？

PPT展示DNA的双螺旋结构示模型，师生共同回顾整理知识要点（1.2.3），板书出DNA分子结构的知识链

【引导讨论】初步认识碱基互补配对原则的含义及意义：A与T配对；C与G配对

【解题技巧】DNA碱基相关计算技巧的总结及联系

3、小结：师生共同归纳出DNA分子的结构要点，并小结出DNA分子的结构具有稳定性、多样性和特异性

4、巩固练习：【布置习题】辅导与讨论，交流与评价（学生解答、相互评价）

PPT

2道选择题，1道非选择题。