基因对性状的控制教学设计方案

扬州市新华中学教案

编号：

授课日期： 月 日

课题

基因控制蛋白质的合成（第2课时）

主备人

陈兆娣

教学目标

1、知识目标：（1）运用数学方法分析碱基与氨基酸的对应关系

（2）概述遗传信息的翻译过程

2、能力目标：（1）通过运用数学方法分析碱基与氨基酸的对应关系培养运用数学知识解决生物学问题的意识和能力

（2）通过学习密码子表培养分析图表能力和归纳能力

（3）通过用教具模拟翻译的过程，培养合作学习能力和实践活动能力

3、情感态度和价值观：（1）形成翻译过程中细胞结构和功能的统一性的观点

（2）在模拟翻译过程中的活动中体验合作学习的快乐

（3）认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未结束

教学重点

1、

运用数学知识分析碱基与氨基酸的对应关系

2、

通过分析密码子表得出遗传密码的特点

3、

概述遗传信息的翻译过程

教学难点

概述遗传信息的翻译过程

教学方法

问题导学法、小组合作法

教学过程

【复习旧知识】转录的过程

教师展示一段DNA双链片段，以其中的一条链为模板写出转录形成的RNA碱基序列。

【引入新课】

教师：通过转录DNA中遗传信息指导合成了具有一定碱基顺序的mRNA，该mRNA又将指导合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程叫做翻译

一、密码子

教师提问：我们已经知道了mRNA中的碱基序列是与DNA中的模板链上碱基互补配对的，那么mRNA上的碱基与蛋白质中的氨基酸有种怎样的对应关系呢？

1．

密码子的概念

教师配合播放PPT，探讨碱基与氨基酸的对应关系：（1）如果一个碱基对应一个氨基酸，则可决定多少种氨基酸；（2）如果2个碱基对应一个氨基酸，则可决定多少种氨基酸；（3）如果3个碱基对应一个氨基酸，则可决定多少种氨基酸；

共同推导，得出密码子的概念：mRNA上3个相邻的碱基决定一种氨基酸，将这三个相邻的碱基称为密码子

教师展示最初的那条mRNA，请同学们数数上面有几个密码子。

2．

密码子的特点

教师PPT展示密码子表，学生思考问题：（1）表中共有多少种密码子？（2）决定氨基酸的密码子有多少种？（3）终止密码子有多少种？（4）起始密码子有多少种？（5）每种氨基酸是不是只对应一种密码子？

师生共同小结密码子的特点。

二次备课

教学过程

教师展示最初的那条mRNA，请同学说出该条mRNA翻译形成的蛋白质上的氨基酸排列顺序

二、tRNA 教师：游离的氨基酸是被什么，又是如何转移到特定位置的？

PPT展示tRNA讲清楚：①tRNA的结构

②反密码子的概念及与密码子的关系

动画展示将特定氨基酸运输到特定位置的过程。

三、翻译的过程

动画播放翻译的过程

学生活动：用事先准备好的教具模拟翻译的过程

小结：翻译的场所、所需条件。

四、遗传信息的转录与翻译的比较

场所

原料

碱基互补配对

转录

细胞核

4种核糖核苷酸

DNA－mRNA A—U、T—A、C—G、G—C DNA→mRNA RNA 翻译

细胞质

氨基酸

mRNA－tRNA A—U、

U—A、C—G、G—C

mRNA →蛋白质

多肽（还需加工）

二次备课

信息传递方向

产物

五、DNA、mRNA上碱基数目的关系及与蛋白质中氨基酸数目的关系

学生回顾转录翻译过程，教师PPT展示简图，学生小结数量关系

相关练习巩固

六、练习巩固

教学反思：

本节的教学重难点是蛋白质的翻译过程，在教学中将这一大目标分成若干小目标来完成。先进行铺垫知识：密码子、tRNA，然后没有直接讲翻译的过程而是先告诉学生tRNA是如何转运的，最后动画展示翻译的过程，学生较易接受。

本节安排了一个学生活动，不但增强了学生学习的趣味性，也有利于知识的理解和巩固。