17 生死攸关的烛光教案1

《生死攸关的烛光》教案

徐蕾蕾一、教学目标

1、通过初读课文,能简要说说课文的主要内容

2、通过熟读课文,从母子三人的行为中体会人物的优秀品质及特点。

二、教学重点

了解课文的内容

三、教学难点

体会母子三人的优秀品质及特点

四、教法学法

朗读法表演法自主合作探究

五、课时

一课时

六、教具

多媒体、蜡烛

七、教学过程

(一)、课前三分钟,战争儿童诗欣赏,激发情感

《如果没有战争》

提问:①你们讨厌战争吗?②战争里的侵略者你想把它比作什么动物?(冷血的狼恶毒的蛇残忍的熊)③你们想感触侵略者,让世界变得和平吗?

师:待会的课堂,我们将学习一篇二战时期人民与侵略者之间紧张又激烈却没有硝烟斗争的课文,你们期待吗?(静息) (二)、导入,了解故事背景

同学们,在70多年前,爆发了一次全球性的战争,这就是第二次世界大战,全球20多亿人卷入战争,9000万人伤亡, 3000万人失去亲人和家园。男女老少为了把侵略者赶出自己的家园纷纷加入了战争。在法国,就发生了一件真实的故事,也就是我们今天要学习的课文,请同学们齐读课题两遍:生死攸关的烛光

(三)、预习提问,了解人物关系

1、通过课前的预习,请同学们看屏幕,出示:伯诺德夫人杰克杰奎琳三个词,一起来读一读,提问:

①请问这三个人是什么关系?

②母子三人在课文中从事什么工作?

(表扬预习到位)

(四)、自读课文,了解文章大意

请同学打开书本,自读课文,谁来给大家读一读自读的要求?①用自己喜欢的方式读课文:可默读,小声读

②联系课文内容,解释“绝妙”“危机”“生死攸关”在文中指什么?

绝妙:情报藏在蜡烛里,放在显眼的位置很绝妙(最危险的地方就是最安全的地方)

危机:蜡烛被点燃,秘密将会被暴露。“一场危机似乎过去了”,这里的似乎表明了什么?(引导学生:寻找危机的句子,有几次危机,三次危机都是指:蜡烛烧到一半,秘密将会暴露)

生死攸关:秘密暴露以后,情报站将会暴露,一家人的性命也会结束。

师:看来这真是一根掌握着生死的蜡烛啊!(板书蜡烛)

在危机和生死攸关面前,一般人会有什么反应?(恐惧,害怕)而伯诺德夫人一家是怎样对待的?

他们又是怎样化险为夷的?请同学们小组合作在组长的带领下分工再读课文,复述课文,展示汇报。

(五)、小组合作再读课文,借助蜡烛的变化来复述课文

1、师:我们一起来看一看小组合作的要求:

①组员快速分工,每人完成一项任务:Ⅰ概括故事的起因,Ⅱ分析母亲、儿子,女儿分别是如何保护蜡烛的,Ⅲ总结故事的结尾。②小组成员领完任务后,自行读相应的段落,做好勾画,组长做好协调,保证小组合作快,齐。

③在组长的带领下,组员依次汇报自己的答案。

2、抽2个小组起来汇报(相机巡视,催促速度和了解一下孩子的答案)

出示汇报的要求:

Ⅰ、其他同学认真倾听,听完后正确评价别人的表现和观点

Ⅱ、汇报的同学依次汇报,声音洪亮,表达流利。

师引导:

①嵌入句式:当……的时候,他……

②教师根据学生的复述进行扼要的板书:点燃——吹熄;端走——夺回;重新点燃——端上楼

③引导学生根据板书,练习有条理地复述故事,要求用上恰当的、准确的词语,如:轻轻地、从容地、镇定地……

3、化繁为简,简明扼要概括主要内容。

同学们都说得特别好,很生动,很具体,从中我们我们体会到母子三人都做着同一件事:保护蜡烛,过程真是一波三折,最后总算是化险为夷。(出示一波三折和化险为夷)简要概括出主要内容。

(六)、体会人物的优秀品质及特点

保护蜡烛的过程称得上惊心动魄,一波三折。假如请你来做导演,每一场戏该怎么演?请同学们看到第三段,圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。

组织学生交流伯瑙德夫人与敌人周旋的表演,重点关注“轻轻地”,讨论:为什么要轻轻地吹灭蜡烛?以此体会伯瑙德夫人的机智和镇定。

然后组织学生交流后两场戏。出示表格。分别关注“从容”、“默默地”、“娇声”、“镇定”。

教师可以结合课文提问:“此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕

的东西。”为什么会有这样的感受?

“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这里的“似乎”表明什么?(男生表演,女生观察)

师:这样恐怖的环境下,我们的母子三人是那么地机智和沉着。面对可怕的侵略者如此临危不惧,可以看出他们的什么品质? (七)、课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象?结合课文,具体谈一谈自己的切身感受。

(八)、作业布置:

1、那这个真实的故事生动具体地讲给家人和朋友听。

2、完成同步练习。

(九)、板书设计

母亲轻轻地

儿子蜡烛从容机智沉着爱国主义女儿镇定