19 高山流水第一课时导学案

《高山流水》教学设计

教学目标:

1.抓住描写人物神态、动作、语言的词句,体会人物丰富的内心世界,感受友谊的可贵,知音难求。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

重点:抓住描写人物神态、动作、语言的词句,体会人物丰富的内心世界,感受友谊的可贵,知音的难求。

难点:理解重点词句,体会课文所表现的朋友之间的深情厚谊。

教学准备:

教师:准备《高山流水》乐曲。

学生:收集有关钟子期、俞伯牙的资料。

教学过程:

一、复习生字词。

1、齐读词语

风平浪静气势磅礴烟波浩渺

琴声呜咽如泣如诉催人泪下

一见如故琴艺高超高山流水

2、师:通过前面的学习,我们知道了俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。那伯牙和子期是怎样成为知音的?让我们带着问题来继续学习这篇课文。(板书课题)

二、精读课文,体会感悟。

(一)巧遇知音

1、师:默读5――7自然段,勾画出描写听了乐曲后子期的神态和语言的句子。

(1)生默读勾画并汇报。

(2)从句子中你感受到了什么?

(3)可以说说你是从哪些词语体会到的吗?

①抓住“啧啧赞叹”体会读。

啧啧赞叹是什么意思?赞的是什么?子期为什么啧啧赞叹呢?他是

怎样赞叹的?

②“真妙”妙在哪里?

③想象画面读。

a. 读着读着,你的眼前仿佛出现了什么样的画面。

b. 哪些词让你产生这样的想象。想象着画面读一读。

c. 我们也想象着这样的画面一起啧啧赞叹!男生先来,女生啧啧赞叹道……让我们一起啧啧赞叹道……

这啧啧赞叹让伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。

④抓住“意味深长”读。

“意味深长”是什么意思?从这个词语你体会到了什么?子期又是意味深长地说了什么?想象着子期此时的神态读。

此时的音乐一定是优美、柔和,舒缓、动人的。同学们,你们看,那被烟雾笼罩的汉阳江面宽广无边,犹如仙境一般。(范读,再抽读。)⑤过渡:一曲高山流水让子期看到了气势磅礴、挺拔雄伟的泰山,让子期还看到了烟波浩渺、宽广无边的江河流水。

2、拓展想象

(1)师:伯牙的音乐多么美妙,多么让人陶醉。孩子们,闭上眼睛,走进伯牙,咱们来静静聍听他的《高山流水》,看一看,你仿佛看到了什么?

仿着句子把它写下来。(学生边听边写)

生:当伯牙再一次抚琴而奏,弹到志在时,子期地说:“”

(2)让我们再次通过朗读来还原音乐中的画面,听老师的的提示:一曲高山流水让男同学饱含深情地啧啧赞叹道……(接读)

让女同学沉醉其中意味深长地说……(接读)

3、两次抚琴让子期赞叹不已,当伯牙听到子期的赞叹后,心情和神态又有怎样的变化。请勾画出相关的句子。

①伯牙很觉惊讶,看了一眼子期。(当伯牙听了子期的赞叹后,为什么觉得惊讶?心里是怎样想的?为什么看了子期一眼)

②伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站起来,拉着子期的手……

(齐读)

体会此时伯牙的心情怎样?从哪些词语可以看出他激动的心情?为什么会如此激动?让我们在读中去进一步体会吧!(自由读。边读边勾画。)

③师:这一站、一拉、一说,让我们深深地感受到了此时此刻伯牙激动万分的心情,他才会情不自禁地说出(引读):“高山流水,知音难遇……”

子期啊,你就是我的知音。你就是唯一听懂我音乐的人!

(二)痛失知音

1、师:一次巧遇,却一见如故,他们两人成了好朋友,并约定来年在此相会。

第二年,当伯牙如期来到汉阳江口,左等右等,始终不见子期的身影,他心急如焚,等来的却是谁?带来了怎样的消息?

2、当伯牙得知子期去世这一消息后,心情如何?请找一找文中的相关语句。

抓重点词语体会

从哪些词语体现出伯牙心中的悲痛?(琴声呜咽,如泣如诉,催人泪下)

师:是呀,伯牙是含泪而弹,那琴声是为谁而哭?那他的琴声里又在诉说什么?

还有吗?请同学们边读边找出这一段的动词。(站、叹、摔)你从这些动词体会到了什么?(悲痛欲绝)

引读伯牙长叹道:

师:高山流水,非知音不能听。钟子期死,伯牙终身不复鼓琴。

三、总结延伸,联系生活。

回顾总结:在这一节课中,我们通过边读边想知道了伯牙和子期是怎样成为知音的,同时对“知音”这个词语有了新的理解,知音成了……让我们再读课题,想想学了课文后对“高山流水”有了什么新的认识?

拓展延伸:相识满天下,知心能几人。一段段珍贵的友谊就在你我左右,在这里老师把几句名言送给大家,希望大家珍惜身边的友谊。

平生知心者,屈指能几人?(唐)白居易

海内存知已,天涯若比邻。(唐)王勃

人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。(春秋)孟子板书:

19 高山流水(友谊)

遇知音悼知音 抚琴摔琴