17 生死攸关的烛光第一课时教学设计

《生死攸关的烛光》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文的主要内容。

2、学会从人物的语言、动作、以及心理活动体会人物的品质特点。

3、学习母子三人机智勇敢的品质和强烈的爱国主义精神。

教学重点:

学会从人物的语言、动作、以及心理活动体会人物的品质特点。

教学难点:

学习母子三人机智勇敢的品质和强烈的爱国主义。

教学准备:多媒体课件

一、引学(谈话导入,引导自学)

师出示图片,提问:大家看,图片上的是什么?

生:烛光。

师:看到烛光同学们能想象到什么呢?

生自由回答。(光明、温暖、浪漫等)

师:大家想象的都很美好,但有时候烛光还会带来危险呢,这节课咱们就来学习一篇和烛光有关的文章,课题是《生死攸关的烛光》

生齐读两遍课题,读完课题同学们有什么疑问吗?

生自由说疑问。

生死攸关是什么意思?

为什么烛光会带来生死攸关的影响呢?

师:看来大家都是善于思考、发问的孩子,那接下来同学们要加把劲,看谁能通过自己的努力把这些疑问给解决了。

多媒体出示学习目标,生齐读。

师:为了帮助同学们更快速有效的理解课文内容,老师给大家做了小提示,出示自学提示,找生读。

1、用自己喜欢的方式读通课文,理解字词。

2、圈画出故事发生的时间、人物、结果。

3、用——画出母子三人的任务和他们为完成任务想到的主意。

检测自学情况。

师简介二战,帮助学生了解当时的社会环境。

第二次世界大战是以德国、意大利、日本轴心国为主的法西斯力量与以中国、苏联、美国、英国、法国等同盟国为主的反法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历史上规模空前的战争,大战最后以反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平而告终。

二、引探(合作探究,解决问题)

读课文3——7自然段

1、画出描写母子三人动作、语言的句子,再说说他们是什么样的人。

2、概括出他们为保住情报做了什么事。

要求:先在小组内共同读,再分小组汇报,时间3分钟。

从伯诺德夫人的语言、动作体会人物的品质。

她连忙从厨房中取出一盏油灯放在桌子上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着轻

轻地把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

引导学生仔细品读这些句子,感受她机智地想出办法后的轻松心情,同时更要感受她的计谋受挫后那种紧张的心情,从而体会她的机智沉着。

动作:(急忙)取、(轻轻)吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示:为什么要轻轻吹?

交流杰克的表现。

语言:(“天真冷。”)指导朗读。平淡的语气,但让人觉得很有这个必要。

动作:慢慢站、端、(“疾步”还是“不急不慢”)走去、从容(在什么情况下表现得这么从容的?为什么能这么从容?提示母亲的教育影响。)

再读有关句子。

师:同学们,杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言,你们能知道他站起来前,心里想了些什么?(学生交流,教师点拨。)

伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的?

突然,小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”

杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。

(提示:可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”这些词语和句子去想一想,你就会找到答案了。)

理解重点句子:

烛光摇曳着,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。说说你对这段话的理解。

三、引练

分角色读对话,再次感受当时的紧张场面和他们的临危不乱。

四、(总结全文,拓展升华)

1、处于战争年代的母子三人,用他们的聪明机智、临危不乱的品质,保住了情报,为祖国做出了自己的贡献,那么生长在和平年代的你们,此时此刻,你想对你的国家说些什么或以后要做些什么呢?(先写下来再分享给大家听) 2、畅所欲言:说说本节课你的收获!

3、布置作业:搜集有关二战期间爱国的故事。

课下自由组合,把课文改编成课本剧,进行表演。