2 爱因斯坦和小女孩优质课教学设计

2、爱因斯坦与小女孩

教学目标:

1、正确、流利,有感情地朗读课文

2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

教学重点:

通过让学生自主阅读,使学生在整体把握课文的基础上,加深对课文内涵的理理解。

教学难点:

通过朗读,通过对语言文字的理解,来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,揭示课题

1、同学们,你们想成为成功人士吗?那么,请记住这条秘诀吧! (出示名言:成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话)(学生齐读名言)

2、知道这句名言出自哪位名人之口吗?(板书:爱因斯坦)

3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗?

4、同学们知道的可真多呀!今天,我们就来学一篇有关他的文章。

(板书完整课题:爱因斯坦与小女孩)(齐读课题)

5、看了课题,你有什么疑问吗?过渡:就让我们带着这些问题来读读课文,找找答案吧!

二、检查朗读情况,反馈自读效果

1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,看看他们之间到底发生了什么事?(学生自由朗读课文,师巡视。) 2、谁愿意读给大家听?愿意读哪部分就读哪部分,我们其他同学可以来当小评委。(指名分节朗读课文,相机正音再读)

3、请我们的小评委们作一番评议吧!当然,可以是值得发扬之处,也可以指出欠缺地方。

4、读了课文,你知道了什么?大家可自由发表观点。(学生针对课题疑问交流初读感受,擦去相应的?)

5、请大家速读课文,找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。

6、(生速读课文找出有关段落,交流三次交往的起止)三、小结

第二课时

一、联系上下文,整体把握课文

1、请大家读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话,相信聪明的你一定会有新的发现的。

2、学生交流发现

3、还有不同的体会吗?

4、联系前三句,最后一段这句话你是怎样理解的呢?

(小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉,到越来越熟悉)。

a、他们最后熟悉到了什么程度,你是从哪看出来的?

b、你看到了吗?都看到他俩在做些什么呀?

二、通过朗读来体会人物的思想感情,通过朗读表达人物的思想感情。 1、请大家再读课文,自由选择给你留下深刻印象的一次交往,用自己喜欢的方式读一读,看看能读出哪些新体会?(学生自找、自读、自练,准备交流;师来回巡视)

2、交流读后的体会

3、(出示句子:听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小

姑娘做了个鬼脸:“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。”)

4、对此爱因斯坦感到(生说:很欣慰),因为他也需要一种平等的交流,他认为自己碰到了知音。那么,试想一下,在小女孩的想象中,伟人又该是怎样的呢?

5、而眼前的爱因斯坦的装束却是(出示图片),你能用个词来形容他吗?

6、能结合上文说具体些吗?

7、你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗?(指名表演)

8、你认为他会对付的又是什么呢?

9、他是怎么对付的?能找出文中的句子读一读吗?

三、拓展延伸,丰富课文内涵

1、能说说爱因斯坦对待科学事业的事例吗?

2、是啊!爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人,他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘。读到这,你想对老人说些什么?

3、多可敬可爱的老人,态度又是那么的诚恳,让我们再次来感受一下吧!(齐读第二次交往部分)

四、分角色朗读

1、下面就请大家同桌分角色选读其中一次相遇。(同桌分角色读)

2、哪一桌愿意读给大家听,其他同学当评委。(指名分角色朗读)

五、小结

六、作业:

1、抄写课后词语,并用喜欢的词语造句。

2、完成课后第3小题,体会句子的含义。

板书设计:

2、爱因斯坦和小女孩

衣衫不整、精神憔悴小姑娘的教诲

爱因斯坦虚心接受整洁有精神

(伟大,不拘小节)