各种走的动作方法教学设计及课堂实录

各种方式的走教学设计

一、指导思想

本课以树立“健康第一”的指导思想，以各种方式的走为主教材。通过多种形式的走，培养学生走路的正确姿态，发展学生各种能力。让他们对走产生兴趣和爱好，培养小学生优良品质、团结友爱，互助合作和勇敢顽强的精神。通过本节课的学习培养学生多角度看问题的能力，创造思维能力，动手动脑能力及创新能力。

二、教材分析

走是培养学生正确的行为习惯重要手段之一。良好的走路习惯与姿势，是人生重要的能力之一。因此，走的教学在小学的体育教学中占有重要地位。

走，还是提高身体素质的重要手段。能够促进学生上、下肢肌肉、关节韧带等各项机能得到发展。对发展灵敏、协调性等素质具有显著作用。

三、教法选择

直观法：正、侧面的完整示范动作（教师做）来达到给学生以最直观的动作概念。

语言鼓励法：多鼓励、多表扬、增强学生的信心，提高学生兴趣。

自学法：以学生为主体，教师为主导。

变换形式法：采用集体练、分组练、互练、自练等形式，培养学生自练的能力，提高学习兴趣，使学生积极开动脑筋互帮互学，敢于展示自我、表现自我。

四、本课的主要特点：

1、体现新的教育教学思想。在教学过程中体现了教师既是教学的主导者也是参与者，教师的思想和行为既服务于教学又服务于学生。

2、组织教学，运用方法手段等体现了小学低年级学生身心发展特点。将教学内容、组织教学、方法手段等故事化、形象化、儿童化。课的开始，教师以听音乐的方法导入教学目标，学生既认定了目标，又产生了极强的学习欲望，并且通过一系列的模仿练习、小组练习、游戏练习，使整个教学过程学生情绪饱满，学习积极性高涨，有效地解决了小学低年级学生上体育课注意力不易集中，不听指挥的难题。

3、教学过程体现了整体、动态、有序的面向全体学生，学生全面发展的特点。教学以各种方式的走为导线，以“合作式教学方法”为主题，以“感受合作、协同配合”结束本课。巧妙地把学生的认知、技能、锻炼与培养兴趣以及社会适应能力融为一体，在教学中运用语言激励，使学生持续地保持学习兴趣，并适时地给予反馈矫正，达到检测（互帮互学，互检互评），使低年级体育课上得有声有色，产生了积极的育人效果。

教

材

教

学

目

标

结

构

各种方式的走：

1.踏步走

2.拍手走

3.平衡走

教具

录音机1台

1. 通过本课学习，培养学生自觉参与体育学习的习惯，激发兴趣。

2. 通过本课活动，提高学生上、下肢协调配合能力。

3. 培养学生积极思考、勇于创造、发现问题、解决问题的能力。在运动中体验合作的快乐。

次时

数

间

2

2

/

3

分钟

教学内容

教学过程与措施

设计意图

一

（一）集队

（二）师生问好

（三）宣布课内容、目标；

（四）队列练习：

立正、稍息、看齐；

学生四列横队集合

1.集合快、静、齐：

1.教师语言启发引导，口令指挥；

2.注意力集中、精神饱满；

2.老师宣布课内容、目标，激发学组织：

生兴趣，调动积极性。

四列横队

1.教师提示动作要领。

学法：

2.口令指挥学生练习。3.启发学生1.认真听老师提示。

向解放军学习，听指挥，队列整2.集体在教师指挥下做动齐，步调一致。4.表扬激励

作。

3.在教师语言激励下动作准确整齐，精神振奋。

1.在教师指挥下进行练习

2.在教师语言提示下，注意做好正确的动作。

3.教师示范动作，并语言讲解。

4.练习时要跟上节奏。

5.注意力要集中。

一原地踏步.

1.队形变化：选点站位

2.原地踏步走

3.听音乐拍手

4.听音乐拍手原地踏步走。

学生成四例横队，跟音乐节奏进行练习。能找出重拍，并能跟音乐拍手、踏步。

1

/

2

次

4

/

6分钟

8

/

10分钟

二

1.教师示范动作并讲解动作要领。

二.行进间拍手走

2.教师巡视并强调运动安全

3.学生练习，教师进行各别指导。

重点：动作协调

4.要求学生动作自然并且连贯。

难点：重拍落在左脚上。

5.教师口令统一指挥，学生统一进行练习。

1.学生在教师指导下进行练习

2.学生练习时听指挥。

3.边拍手边走，拍手时是重拍，重拍落在左脚上。

2

/

3

次