第6课 适合纹样课件配套优秀教案案例

第6课、《适合纹样》

上海教育出版社五年级下册

参赛教师：

米培

一、

学校：

景哈哈尼族乡中心小学

教学领域：

设计．应用

教学班级：

五年级

课时：

1课时

课题：

《适合纹样》

二、

三、

四、

适合纹样是图案组织形式之一，是适当地组织在某一特定形状（如三角形、圆形、方形、菱形等）的范围内。使之适合于某种装饰要求的纹样。适合纹样的设计

图案有动物、人物、植物、点线面的组合等。同样的设计图案按照一定的规律重复排列。表现了美术的韵律与节奏美，适合纹样的骨架可分为离心式、旋转式、向心式、综合式等。

教材首先呈现了隋代的（四神十二生肖铜镜），其造型为圆形，内部图案精美复杂。体现了我国古代艺术家的精湛工艺与智慧。蓝印花布的示意图清晰地标示了蓝印花布中的适合纹样，在中心位置留有一个圆形的空白，三条鱼头尾相连，很好的填补了这个空间。陕西的民间刺绣作品（兔年八卦镜）展现的是一个多边形的工艺品，民间艺术家巧妙地运用适合纹样的形式，在多边形的图案里绣了几只小动物使作品更生动活泼。

五年级的学生对纹样已经有了一些了解（如二方连学情分析：

续、四方连续等）学生也能通过基本的设计元素点、线、面设计出简单的纹样，掌握适合纹样的设计规律是本课

需要解决的重点，通过让学生欣赏别具特色的纹样设计，可以激发学生对创作适合纹样的兴趣，同时也能培养学生的观察意识，提高学生对美的感悟能力。

知识与技能：认识适合纹样，学会运用剪贴或绘画教学三维目的方法设计一个适合纹样。

过程与方法：通过欣赏与比较学会联系生活中所见标

到的适合纹样，通过绘画或剪贴的方法，临摹或创作一件适合纹样作品

情感态度与价值观：了解我国所特有的一些适合纹样，加深对传统文化的热爱，感受生活中的艺术美。

教材分析：

五、

教学重、难纹样，

点：

重点：掌握适合纹样的形式特点，并设计一个适合六、

七、

教学准备：

难点：运用点、线、面的巧妙组合，设计出图案和形状美观色彩丰富的适合纹样。

教学教具：多媒体课件、彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔等。

通过小模特儿展示民族服饰导入课题，提高学生的教学手段运学习兴趣，启发学生的思维能力，课件展示加深学生对用及分析：

八、

适合纹样的理解。

通过观察法让学生直观的观察到适合纹样的基本特教学方法运点，经过多媒体课件展示以及教师示范让学生认识不同造型的适合纹样，激发学生的创作欲望。

用及分析：

九、

重点教学环 一、创设情景导入、揭示课题：

节设计：

1、师穿着哈尼族民族服饰进入教室，设问：老师今天的穿着有什么不一样？

3、引导学生观察服饰上的图案，,学生交流讨论,引出课题。（板书：6、适合纹样）。

{设计意图}穿着民族服饰吸引学生的注意，让学生直观感受服饰上的图案，激发学生的学习兴趣，导入课题。

二、欣赏交流、感知体验：

翻开课本14页第六课，欣赏书上作品。

除了课本上的这些适合纹样，我们身边哪些地方见到过适合纹样？（课件展示不同形状、材质做成的适合纹样）。

{设计意图}通过课件展示，让学生初步了解适合纹样的基本构成，和不同形状，为下一步的创作做好准备。

三、自主探究、启发创作

1、师讲解可以用植物、动物、人物、蔬菜、几何图形等做基本纹样（课件展示）

2、设问：还可以用到哪些几何图形呢？（课件展示：菱形、多边形等）

3、教师实物展示两件运用适合纹样设计好的T恤，一件用绘画方式，一件用剪贴方式，除了绘画、剪贴方式还可以用哪些方法？（课件展示）

设问：你能不能自己也来创作一件有适合纹样呢t恤呢？

{设计意图}通过教师讲解，让生对适合纹样的基本构成有了更加深刻的了解，实物展示让学生直观感受适教学过程：

合纹样的运用，并为下一步作业做好铺垫。

四、创作表现：

作业设计要求：

1、分成八个小组，每组5人，每个小组发一件白色T恤，设计出一件富有哈尼族特色的适合纹样的T恤。

2、用绘画和剪贴的方式，用不同的点、线、面装饰，使图案更加饱满生动。

以五人一组为单位，小组之间比赛的方式进行创作，第一名奖励小红花。（课件播放轻音乐）

{设计意图}通过小组比赛的方式，增添学习的趣味性，让学生更加有动力完成作业。

五、学生作品展示与评价

1、是不是适合纹样

2、是什么形式的适合纹样，

3、图案是否饱

4、请生上来走时装秀表演。

{设计意图}生通过时装表演的方式来完成点评环节，使课堂更加生动有趣。

1、生活中的适合纹样无处不在，它装点了我们的生十、

课外拓展： 活，美化了我们的环境！让我们动手创造，用适合纹样来装扮我们身边的环境。

2、回家之后，可以向父母亲了解本民族的服饰图案

意义，并能用绘画的方式表达。

6、适合纹样

十一、

板书设计：

植物、动物、人物、蔬菜、几何图形……

三角形、圆形、正方形、菱形、心形、多边形等

本课教学我以学生为主体，改变了以往设计课上知十二、

课后反思：

识直接传授的方法，让学生通过自己的讨论观察欣赏探究找到适合纹样的设计方法。学生在创作中发展了个性，

思维得到了拓展。教学过程的设计由易到难层层递进。导入采用直观的开门见山，充分让学生去感悟。板书设计上能够图文结合，让学生看起来清晰合理。不足之处评价可以多让学生说一说，从方法色彩、适合纹样的特点去进行评价。在创作表现前，可以出示一些适合纹样，让学生分析一下，巩固方法的掌握。