光荣少年优秀说课稿

光荣少年教学设计

教学目标：

1、通过演唱《光荣少年》这首歌曲，激励新时期少年儿童志存高远、奋发向上的崇高精神。

2、用自然饱满的声音，大胆自信的与他人进行练习。

教学重点：

有情感的演唱《光荣少年》这首歌曲。

教学难点：

1、歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符，卡准附点音符的节奏位置。

2、音乐知识难点，熟悉各音在五线谱中的位置。

一、新课教学

（一）自主学习（学生看书后，回答教师问题）

1、变声期要注意哪些问题？

2、你对五线谱有何认识？

3、请说出五线谱的各线、各间、各音及有关的上加线与下加线。

（学生随教师所指的位置回答问题）

分组与个人演唱（指出优缺点，再次提高。）

请写出高音谱号在五线谱上的正确写法

4、什么叫音名？七个基本音名分别是什么？

（生）音乐的名称叫音名。七个基本音名分别是：C、D、E、F、G、A、B。

5、什么叫唱名？

（生）：将七个基本音分别唱作：duo re mi fa sol la si叫做唱名。

6、什么叫唱名？

（生）：将七个基本音分别唱作：duo re mi fa sol la si叫做唱名。

7、请唱一唱五线谱C调音阶

8、播放多媒体课件《光荣少年》，请学生说出听了这首歌曲的感受

（1）课件展示：这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。

（2）学生边听边轻声跟唱。（用lu或者la来哼唱，请几位同学来朗诵歌词）

（3）教师弹奏，学生唱词，体验其情绪。

（二）合作探究

1、这首歌曲在演唱时，用什么速度来演唱？（较快地速度）

2、这首歌演唱的情绪应该做到？（振奋、激昂、向上）

（三）展示点评

1、教师弹奏钢琴或者电子琴学生有表情地演唱歌曲。（教师等学生唱后，指出优缺点。）

2、分组与个人演唱，（指出演唱者的优缺点，鼓励再次提高）

拓展延伸：

让学生在《光荣少年》这首歌的休止符上，加上自己喜欢的方式来进行演绎。

光荣少年（第二课时）

教学目标：

1、巩固五线谱知识，熟记C调各音位置，并能够将各音唱准确。

2、培养学生演唱歌曲与表现歌曲的能力。

3、演唱《年少的味道》，培养学生用自然轻松地声音骄傲自豪的演唱。

教学内容：

1、合唱练习《八月桂花遍地开》。

2、唱音阶、唱音组、写唱名。

3、演唱歌曲《年少的味道》

教学重点：

演唱与表现歌曲，有感情的演唱《光荣少年》与《年少的味道》这两首歌。

教学难点：

音准及音乐的表现，引导学生掌握好音符的节奏，熟悉一个八度的五线谱位置。

教学过程：

演唱《光荣少年》稳定学生情绪。（从而又可以达到巩固学唱的目的）

先让学生讨论《光荣少年》应用怎样的声音和感情演绎

新课教学

1、合唱练习《八月桂花遍地开》

（1）学生听琴轻声视唱一声部与二声部曲谱。（先分一组的学生视唱第一声部把它熟悉后的基础上再加入二声部进行合唱）

分两声部轻声合唱曲谱。要求：和谐、均衡。

（2）分组练习演唱歌词。

（3）两组有表情地合唱歌曲。

2、随琴唱一唱下列音阶，熟记各音位置。（要求唱准确、记熟练）

3、唱一唱下列音组。

4、播放多媒体课件《年少的味道》

熟悉曲谱，让学生随老师唱小声哼唱歌曲旋律，学生随乐感受音乐的情绪。

5、学生了解曲谱（随琴轻唱曲谱一声部后，再练习二声部，然后教师引导学生合唱。）

6、了解歌词（引导学生朗读歌词。）

思考并回答：这首歌曲表现了什么？

生：（表现了新时代的少年崭新的精神风貌及自信、自强、追逐人生理想的决心。）

7、学生随音乐演唱歌曲，找出演唱的难点进行纠正。

拓展延伸 检测学生是否唱会了《年少的味道》这首歌曲。

复习一个八度以内的音名、唱名以及它们在五线谱上的位置。

反复练唱一个八度内的音阶，上下行，轻声练唱。

背熟歌曲。

小结：教师根据本节课的学习情况小结后，在音乐声中结束本课。

美

妙

的

人

声

教学内容：以聆听声乐作品为中心的专题欣赏课

教学目标

：

能够对聆听和探索人声具有兴趣和愿望, 在听赏声乐作品的活动中, 能积极参与讨论, 基本上能说出人声分类的基本原则, 以及童声男低音、女高音的音色特点. 教学过程

：

一、导如新课:

我以人声模仿自然界的一些声音,如“青蛙叫、鸟鸣等’来体现人声的美妙.以此激发学生的兴趣和注意力,进而启发学生讨论“人声的分类及音色特点”, 在教师指导下归纳、总结出规律性的东西,让大家一起来学习, 然后通过作品来验证. 二、进行新课

童声

清脆、明亮、甜美

人声的分类

女高音

柔美、抒情、清丽

1、（按年龄、性别

女低音

低沉、宽厚、稳沉

划分）

男高音

高亢、嘹亮、优美

男低音

深沉、浑厚、精致

2、a、

首先由学生说说他们所知道的一些演唱形式。（生

…… ）

b、教师补充说明各种演唱形式及其概念和特点，并结合录音和教师

的一些范唱来让学生具体加以理解，简单的可让学生表演出来。（即：独唱、表演唱等，下面解释之。）

演唱形式：

童声独唱

：《踏浪》 男高音独唱：《我的太阳》 男低音独唱

：《伏尔加船夫曲》 女高音独唱：《我爱你，中国》 女低音独唱：《美丽的草原我的家》

3、上一过程的听辩互动（音乐片断），采用抢答赛形式进行，同时也完成了“感受与判断”的课堂作业

。

4、根据实际，因班级、学生而设计的环节：“才艺展示”

（1）现场表演，加深学生对声乐作品演唱形式等知识的理解。

（2）培养学生的想象力。创造力和对音乐的表现能力，以及对同学，对自己的音乐审美能力。

（3）帮助老师发现音乐爱好者，同时也是检查老师课堂教学效果的直接方法

三、知识总结

《雪绒花》教学

教学目标：

1、通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。

2、通过学习三拍子以及分组体验，达到能感知音乐要求。

3、引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中所发挥的作用。

重点与难点：

1、能有表情的演唱歌曲为重点。

2、学习三拍子以及分组体验，进而能感知音乐，八分休止符的演唱为难点。

教具准备：电子琴、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境导入新课

放音乐《雪绒花》。学生进入音乐教室

通过询问学生日常生活中见过得花，引出“雪绒花”打出雪绒花图片，认识雪绒花，引出今天要学习的歌曲就是《雪绒花》。

二、寓教于乐

1、初听歌曲《雪绒花》

2、聆听歌曲录音范唱体会一下歌曲的演唱情绪是怎样的？节奏特点

3、同学们看一下，这首歌曲是几拍子的？—— 三拍子。

4、聆听老师范唱

5、随老师琴声轻声演唱歌曲找出难点地方

6、有感情的演唱歌曲

7、学生用英文演唱歌曲第一乐段，注意s、t的发音要收在第三拍的结束音上。

三、创新实践

1、三拍子我们该怎样指挥呢？同学门看一下它的指挥图示。（课本）咱们在指挥时可以划一个三角符号来表示——老师示范后学生练习。

练习：指挥清唱歌曲。然后，把学生分成两组，一组拍手，二组指挥。然后再交换进行。

2、老师弹伴奏，学生拍手或指挥进行歌曲的演唱练习。

3、找生独立演唱歌曲

，接着进行点评。

四、拓展延伸

1、通过讲解歌曲在电影中出现两次的画面，（第一次在家里，气氛温馨、愉悦，唱的亲切柔和；第二次是在即将逃离祖国的音乐节上，既有对敌人的憎恨，又有对祖国深深的眷恋，心情激动复杂，演唱形式也发生了变化，第一次是独唱和二重唱；第二次是领唱和观众齐声高唱，情绪变得激昂，振奋人心。）体会音乐效果

2、体会这种情感有感情的演唱歌曲

五、课堂总结

电影音乐是20世纪新出现的一种音乐体裁，是指为电影创作、编配的音乐，它是综合艺术——电影中的一个重要组成部分。电影音乐的功能主要有：突出主题，抒发感情、背景气氛，推动剧情发展结构统一的作用

八音和鸣

教学目标与要求：

1、感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。

2、通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。

使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。

3、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。

教学过程：

一．、欣赏〈空山鸟语〉

１、引入。

“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。

２、先整体听一遍曲子，

能说一说听完后的感觉。

Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？

Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。

3、、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？

介绍二胡，（多媒体），

包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等

4、、介绍二胡演奏家刘天华。（多媒体）

5、、对比欣赏，聆听笛子曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。体验音乐与自然结合的效果。

能够加深对民族器乐的热爱。

补充：

（欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。）

７、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。

感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。

二、总结

八音和鸣：第二课时

一．

教学目标

1、了解并能说出民乐的基本分类及其乐器的发声原理

2、了解并对新民乐有一定的兴趣

3、激发学生对民族音乐的喜爱和热情。

二．

教学重难点

1、对民乐的分类有了逐步的认识并分辨音色

2、能够了解新民乐与以往民乐的区别和构造

三，过程与办法

1，复习旧课

师：通过前面的学习，我相信同学们对我国的民乐有了一定的积淀知识，现在老师更想趁热打铁考大家，由我出场景，同学们配上合适的乐器。比如一段气势磅礴的开场舞蹈应该配上哪些种乐器？

生：自由讨论回答

2，讲授新课

①

让学生通过多媒体课件展示复习，打击乐器等众多乐器（大鼓，板鼓

②

欣赏乐器发声原理及其分类

师：手中拿有图片的同学请仔细思考你手中的乐器应该属于这四类的哪一类？

师：现在总结一下各种乐器的特点

弹拨乐器：有些是靠物体去打琴弦发声，有的则是以手或义甲拨动两端固定的弦，使之振动发音

拉弦乐器：是以马尾弓毛与琴弦摩擦，琴弦震动通过共鸣体而发声

吹奏乐器：通过吹奏者嘴唇震动产生

打击乐器：通过击打发出声音

③

了解新民乐

(课件展示女子十二乐坊并播放演唱会视频) ④

再次感受民族音乐

师：近年来，中国民族管弦乐团也经常受邀到国外进行演出，大家知道《拉德茨基进行曲》吗？这是一部非常著名的西方音乐作品，也是维也纳新年音乐会的结束保留曲目。你们能够想象用中国的民族管弦乐队来演奏会有什么样的效果？

课堂小结

民族乐团的演奏让在场的外国观众惊赞不已，越是民族的越是世界的，通过这些大家了解了我们民乐的魅力。

竖笛教学

［教学目的］

1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛

的信心。

2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。

3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

［教学重点］

掌握竖笛“缓吹”的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。

［教学难点］

全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

二、导入新课

1、

听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？

（笛子、长笛、竖笛）

师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。

2 、板书课题：八孔竖笛演奏方法

三、新课教学

1．

六孔竖笛简介

（1）出示图形幻灯片。

（2）介绍竖笛来源。

（3）简介六孔竖笛的构造、发音原理

（4）吹奏竖笛应该注意卫生。2、学习吹奏竖笛的姿势

（1）

持笛方法（出示幻灯）

（2）

演奏姿势（出示图影幻灯片）

（3）、介绍吹奏的方法

学生做“按指”、“缓吹”练习，教师辅导。

4、课堂练习

（1）

讲练5、6、7三音吹奏方法

① 发7 的时候闭0孔及1孔。

② 发6 的时候闭0孔及1、2孔。

③ 发5音时，闭0孔及1、2、3孔注意抬指不要过高，缓吹气。

（2）学生自由练习“5、6、7”三个音

（出示练习谱）

要求：从5 到7 逐一发音，并要心想谱，手指按，由5 到7 ，再由7到5。

（3）接龙游戏

师：7 ─

─

─

| 生：6 ─

─

─

|师：5 ─

─

─

| 生：7 ─

─

─

|师：6 ─

─

─

学生：5─

─

─

|| 四、巩固练习

视奏练习曲（出示练习谱）

曲一

1= C 3/4 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─

─ | 7 ─

─

| 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─

─ | 5 ─

─ | 6 6 6 | 7 ─

─ |7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─

─ | 5 ─

─ || 曲二

1=C 4/4 7 6 5 ─

| 7 6 5 ─

| 6 ─

7 ─

| 7 6 5 ─

| 7 6 5 ─

|6 ─

5─

| 6 6 6 7 | 6 6 6 7 | 7 6 5 ─

| 6 ─

5 ─|| 第一遍老师吹谱，学生持笛无声地按指。

第二遍学生齐吹奏

把学生的笛声用录音机录下来，再放给他们听进一步激发学生的兴趣。

六、课堂小结

1 、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。

2 、布置作业，吹奏练习

《班级演唱组合》教学

教学目标：

1、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

2、通过表现歌曲的创作练习，培养学生的创新精神和小组协作能力。学生能够根据歌曲的不特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境

3、通过欣赏，使学生了解新疆或西部民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。

教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。

教学难点：在教师的点拨下学生自行创作出表现歌曲的方法。

教学过程：

一、课前音乐《青春舞曲》音乐风光欣赏

二、导入新课

刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢？（新疆）那么今天我们就来欣赏一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒体课件揭示课题：青春舞曲）

三、学唱歌曲

1、教师范唱《青春舞曲》

教师用卡拉OK形式范唱歌曲，学生跟随音乐轻轻击拍。

2、学生试填歌词

3、练唱美丽小鸟处；我的青春小鸟一样处（放慢速度唱准）

练唱别的那呀哟

别

的那呀哟

处（“别”字语气要加重）

4、完整连唱歌曲（可唱两遍歌词）

要求用一半音量，吐字清晰有弹性

5、再次完整连唱歌曲（加适当律动）

要求唱出欢快的情绪和

拍的韵律感

四、表现与创造

教师播放新疆舞蹈片段，激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。

师：平常同学们都很活泼好动，还有些同学会跳现代舞，刚才我们看了一段新疆的舞蹈，大家可以模仿其中的动作，用《青春舞曲》做伴奏，现在让我们一起随音乐跳起来。要求人人都动，动作多样，气氛热烈融洽）

五、拓展阶段

1、听一听《金梭和银梭》

思考：与《青春舞曲》相比，有何相同之处？

（告诫人们要珍惜宝贵的青春）

2、布置课后作业：为《青春舞曲》创编一段歌词。

六、结束部分（背景音乐《青春舞曲》演奏版）

小结本课

今天，我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也欣赏了几首优美动听的西部民歌，实际上，我国的西部地区是一片亟待开发的热土，多少有识之士、有志青年已经投身在大开发的洪流中，西部今天也正在日新月异。我衷心祝愿我们的同学，能立足现在，珍惜时间，努力学习，在不久的将来，也能成为开发西部的生力军，成为建设祖国的栋梁之材。

《班级演唱组合》第二课时

课 型：唱歌课

教学重点：以情感启发贯穿教学，引导学生富有感情地表现歌曲。

教学难点：《踏浪》是一首抒情、清新的校园歌曲。教学的侧重点应放在歌曲意境的表现上，要引导学生用柔和、甜美的声音，优美、自然地造型来表现歌曲诗一般的意境。

教学过程：

一、组织教学

1、课前教师播放黑鸭子演唱组合演唱的《踏浪》，创设情境。

2、师生问好！

二、情境导入

1、导语：蓝天、白云、大海、浪花，这组词语使你眼前浮现怎样的画面？

【教师播放课件，学生谈各自的感受】

2、教师：同学们描绘的景色很美，我想你们的心情肯定也如景色一样美好。这份心情让我想到了一首轻松活泼的歌曲——《踏浪》。

三、新课教学

1、教师简单介绍词作者庄奴先生。

2、课件出示曲谱，播放歌曲《踏浪》，并请学生边听边找出歌曲中的音乐记号。

3、歌曲第一乐句的学唱及曲谱教学。

教师小结：歌声中给我们带来的画面感，力度记号在其中起到了重要的作用。

4、歌曲最后一个乐句的学唱及曲谱教学。

教师引导学生描述结尾乐句表现的情境。

5、歌曲中间乐段的学唱及曲谱教学。

教师：是什么美景使“我”和小伙伴流连忘返呢？听听海边都有哪些美景吧！

教师：请学生跟随钢琴完整地视唱歌谱。

四、感受探索

教师：歌曲在开始和结束都有海浪的声音，在歌曲中间的乐段部分是否也能加入海风和海浪的声音呢？

请学生在教师的提示下进行小组讨论，自己设计适合的音效、音高来模仿海风和海浪的声音。

学生小组展示。

教师：同学们的表现都很不错，老师也设计了海风和海浪的声音，请你们来帮忙唱一唱！

五、课堂小结

教师：同学们，今天我们学习了《踏浪》这首歌曲。以“海”为主题的歌曲还有很多，比如《大海啊故乡》《外婆的澎湖湾》《听海》等等。

同一首歌

教学目标：

1. 通过学习歌曲，能用真挚的感情演唱歌曲，从而培养活泼开朗、积极向上的健康心态。

2. 用不同的形式表现歌曲《同一首歌》。

教学重点与教学难点：

1. 合唱时声部要和谐、统一。学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。

2. 通过合作讨论的方法，为歌曲设计不同的演唱形式。

教学过程：

一、导入新课

观看歌曲《同一首歌》的视频，导入新课教学。

学生谈听后的感受。

二、教授新课

1、介绍歌曲

2、学习歌曲聆听歌曲《同一首歌》。

教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪和速度。

3. 分段学习歌谱。（《同一首歌》歌曲学习。）

（1）在分段学习歌谱中，先让学生找出歌曲中相同的旋律，以此来降低学习歌谱的难度。（老师和学生一起视唱歌谱，找出歌曲中相同的旋律，在相同旋律处用红颜色表示。）

（2）视唱歌曲的第一声部，注意唱准八度大跳─6的九度音程和6─以及四拍时值。（出示高声部谱例）

（3）视唱第二声部的旋律，注意唱准4─降3和5─音程以及结束句的八拍时值。（出示低声部谱例）

（4）完整视唱歌谱。

指导学生唱好歌曲中的二部合唱，做到声部间和谐、统一。

4. 学习歌词。（教师出示《同一首歌》歌词朗诵。）

（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。

（2）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。

（3）在歌曲旋律的背景中，全班同学再次有感情地朗读歌词。

教学要求：教师先范读，然后指导学生带着感情朗读歌词，诵读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪。

5. 学唱歌曲。

（1）聆听《同一首歌》范唱，小声哼唱歌曲。

（2）学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《同一首歌》。

（3）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。

总结：

现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。

八音和鸣（四）

教学目标：

1、通过欣赏中国管弦乐曲《春江花月夜》，使学生初步了解中国常用的民族乐器的形状、音色，并熟悉乐曲的主题，体会乐曲优美的意境。

2、通过欣赏古曲《春江花月夜》，了解一些中国传统音乐的结构特点和文化知识，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。

教学重难点：

1、放在对乐曲如诗如画的优美意境的体会上。

2、认识中国传统音乐结构的两个特点：“鱼咬尾”和“换头合尾”。

一、导入新课：

1、教师用电子琴模拟箫弹奏乐曲的主题片断。

提问：这是一件什么乐器？生：箫。

师：这是是民族乐器还是西洋乐器？生：中国民族乐器。

师：刚才吹奏的是一首什么风格的乐曲？

生：中国民族风格。

师：我们这节课就来欣赏一首中国民族管弦乐曲－－《春江花月夜》。

二、进行新课：

1、简述民族管弦曲《春江花月夜》

这首典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠，它具有中国传统音乐的结构特点。在欣赏这首作品之前，让我们大家一起来了解一下，乐曲中这些很有意思的结构特点。

1、

江楼钟鼓：

这段江南风格的主题音调（琵琶、古筝、箫、二胡等）丝竹乐器奏出。让我们先来欣赏一下这段主题音乐。

请同学们首先视唱主题，在反复地视唱过程中，发现乐句一头一尾的音都是用同度音贯串连接的。

这段主题旋律如歌，给人以恬静安谧、令人陶醉。也是全曲的基础。我们可以用一句民间的俗语来形容它叫“鱼咬尾”。要求学生掌握这个特点后背唱这段主题旋律。

2、这段主题，它在不同的音乐段落里变化展衍，从不同侧面充分展示它所蕴含的美质。在不同的段落中，这一主要主题往往改变它开始的部分，引出一些新的因素，给人以新的享受。请同学们听三个段落“江楼钟鼓”、“月上东山”、“花影层叠”。归纳出这三个段落有什么相似点。欣赏琵琶演奏的《春江花月夜》片段。

总结：

了解和认识中国传统音乐的特点对欣赏中国古代的音乐作品有很大的帮助。不但能从音乐作品中获得美的感受，更能从音乐的本身发现美。让我们在下一节课中共同感受这首《春江花月夜》给我们带来的古典的美。

世界民族之声（一）

教学目标：

1．指导学生用优美、抒情的声音演唱歌曲《星星索》，感受亚洲音乐的风格特点。

2．能够唱出二声部合唱统一、和谐的效果。

3. 利用排练合唱来培养学生的合作精神。

教学重难点：

1、充满感情地演唱歌曲。弱起小节的了解、掌握

2、二声部合唱。

教学过程：

一、导入新课

1．播放《星星索》音乐进教室

师: 同学们进教室听到的音乐给你带来怎样的体验？（再听一遍）

生：（温柔的，舒缓的，舒服的,愉快的……）

师：

你听到过这首歌曲么

生：

点名说一说。

2．师揭题：这是一首印度尼西亚民歌《星星索》。

（设计意图：通过分析歌曲，使学生对星星索的歌曲内容有初步的了解，为歌曲的情绪教学服务。）

二、学习、感受与探索

师：我们刚才欣赏的《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。三、完整的欣赏歌曲

提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。

师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的? 生：平稳

师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情?

生：优美抒情

师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。

（1）师指导学生用悠长的气息演唱《星星索》的一声部旋律，注意三连音、弱起的唱法。

A、师范唱旋律，让学生学会两个声部,注意各个声部的音准。

B、学生跟琴唱

C、师指导学生轻声演唱二声部旋律，完整地合作演唱二声部

师：下面请大家用饱满的情绪、悠长的气息把这首曲子完整地演唱一次。

看看乐曲的开头，让学生发现句首的弱起小节，注意演唱的强弱

根据学生的演唱进行指导，有必要的话及时纠正并再次演唱。

总结：

我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。学生演唱，及时点评，按要求演唱。可重复进行，视学生演唱情况定。启发学生选择喜欢的版本演唱歌词或表现乐曲。

《樱花》

教学目标

：

1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2.有感情地演唱歌曲。 3.初步了解日本樱花的相关文化。 教学重点：

1、通过聆听《樱花》录音感受异国音乐。

2、了解日本都节调式的特点。

教学过程：

一、导入：（播放《多啦A梦》的主题曲）

提示一下这个国家的动漫产业非常的发达。

二、大家现在看到的这张图片是富士山脚下美丽的樱花林。今天我们要学习的这首歌曲的名字就是《樱花》。

1、大家现在聆听这首歌曲的同时，注意思考我在黑板上提出的问题：

樱花的颜色是什么? 樱花是什么季节开花？

樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。在这个国度里，这里的人在房前屋后都种着樱花树，可见樱花受喜爱的程度。每年春天樱花盛开的时节，人们都会外出游玩欣赏，而且这个时候也会吸引大批的外国游客。

2、播放《樱花》音乐

教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。

3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素

4. 总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调

用舞蹈形式表现音乐 三、拓展与延伸

播放两组音乐

同学们来判断一下听到的两首旋律哪一首是采用的都节调式，哪一首是五声调式？你们是通过什么来判断的呢？

嗯，前面我们已经讲到了都节调式的特点就是音符以级进为主，而且4和7两个音为主音，而五声调式鲜少有4和7出现。看来同学们已经掌握了这一点。

总结：

学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。

歌曲学唱《真心英雄》

教学目标：

1.通过学唱歌曲《真心英雄》，体会到人生难免会有挫折，要想收获成功就要付出艰辛的努力，遭受失败，不必气馁。 2.提取歌曲中的内容，发挥学生的创作才能。

3.感受歌曲在节拍和节奏的使用上的特点。

教学重点：

1、歌曲中附点节奏的正确演唱和对歌曲节拍的理解。

2、演唱时坚定表情的正确把握

教学难点：

1.“附点”和“大切分前十六”节奏的把握。

2.听歌曲进行动作表演的创作。

教学过程：

一．创设情景，导入

同学们，你遭遇过挫折和失败吗？人生的道路曲曲折折，失败和成功相伴相随。即使遭受挫折，也不必气馁，我们坚信，风雨过后的彩虹会更加壮美。

二．新歌教学

（一）听完整的歌曲录音，整体感受歌曲。

听后说一说：这首歌在节拍和节奏的使用上有什么特点？ （优美而富有动感，坚定有力—鼓舞人，感染人）

（二）齐声朗读歌词，体会歌曲的主题思想。 提问：这首歌表达了一个怎样的主题？

（三）将高潮部分旋律当背景音乐，让学生跟随音乐律动。

师：生命需要好好把握，把握好每一分钟，你便会无怨无悔；把握好每一次机会，你就会赢得更多的成功。

师：请为这段音乐设计两个表演的动作造型。（学生表演）

（大家的表现很棒，这么好的歌曲我们就一起来唱一唱）

（四）播放《真心英雄》整曲音乐，学唱这首歌。

1.随歌学唱两遍。

2.歌曲处理。

A 典型节奏（附点音符）处理

B.休止符的停顿。

3.视唱全曲，四人组合上台表演唱。（指导配上表演动作）

（五）欣赏歌曲《从头再来》

师：“永不言败”，“看成败，人生豪迈，只不过是从头再来”，让我们来欣赏一首同样能让我们激情澎湃的歌曲--《从头再来》！

齐唱《真心英雄》，小结：

同学们，面对人生挫折，选择永不言败，这才是真英雄。

《中国人民解放军军歌》

教学内容

1.唱歌《中国人民解放军军歌》。

2.音乐欣赏《毛委员和我们在一起》。

教学准备

钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。

教学目标

1.学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。

2.欣赏歌曲《毛委员和我们在一起》，了解歌曲所表达的人民对***的热爱之情。

教学过程

1.唱歌《中国人民解放军军歌》

（1）简介这首歌曲的作者以及创作的时代背景。

（2）听录音或观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进行特点以及

歌曲塑造的形象。

（3）教师教唱。学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，直到唱熟。

（4）填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.欣赏《毛委员和我们在一起》

（1）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的情绪。

（2）教师提问：有没有同学知道***的生平事迹？他为什么受到战士们的尊重与爱戴？请学生结合历史说一说，教师补充。

（3）再次聆听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点以及歌词中衬词的作用。

教学内容

1.欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》。

2.音乐活动《七律•人民解放军占领南京》。

教学准备

钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。

教学目标

1.通过欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》，使学生初步掌握“组歌”的概念和“弱起节奏”的特点，让学生感受革命战争时期，战士们不畏艰难险阻，与敌人顽强抵抗的英雄形象以及军民鱼水一家亲的动人情感。

2.通过以歌曲《七律•人民解放军占领南京》为背景音乐朗诵歌词的音乐活动，让学生体会七言律诗与歌曲旋律的巧妙结合，感受***作为一个伟大的军事家、战略家的胸怀和气魄。

教学过程

1.欣赏《十送红军》

（1）聆听录音，让学生感受歌曲表达的内容和情绪，以及歌曲的旋律、节奏特点。

（2）教师简介歌曲的创作背景和时代背景。

（3）请学生分析歌曲的调式、结构（分为三个乐段，这三个乐段之间有何联系）。

（4）再听录音，请学生注意听歌词，谈谈每段歌词有何不同以及衬词的作用。

（5）分小组随录音学唱歌曲（如有条件，可以安排学生分组表演唱）。

2.欣赏《四渡赤水出奇兵》

（1）教师提问：同学们是否知道这个故事？请学生结合历史知识、地理知识简要谈谈，教师可展示有关美术作品或播放录像。

（2）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了怎样的情景、塑造了怎样的形象？表现了何种情绪？

（3）教师简介歌曲的创作背景、主题内容，并讲解“组歌”的概念。

（4）再听录音，请学生分析歌曲的结构。

3.欣赏《游击队歌》

（1）简介作者生平和歌曲的创作背景。

（2）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么样的战士形象？通过什么手法来描绘的（可从旋律特点、节奏型、速度上着手）？

（3）再听录音，提醒学生注意弱起节奏的特点以及在歌曲中的作用。

（4）请学生跟着录音哼唱歌曲并记熟主旋律。

4.音乐活动《七律•人民解放军占领南京》

（1）教师结合教科书上的油画作品讲解该七言律诗的创作时代背景和诗中蕴涵的深刻意义。

（2）教师示范朗诵这首诗，然后请学生有感情地朗诵。

（3）播放《七律•人民解放军占领南京》，请学生感受歌曲的情绪，并谈谈歌曲与诗在情绪、思想内容上的联系。

（4）教师示范，以《七律•人民解放军占领南京》为背景音乐，朗诵歌词。然后请学生朗诵。

（5）可让学生分组朗诵，并采用互评的方式，取长补短。

教学内容

1.欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》。

2.唱歌《当兵的人》。

3.音乐活动：为《当兵的人》创编军乐队打击乐器的伴奏音型。

教学准备

1.钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。

2.小军鼓、大军鼓、三角铁、铃鼓等。

教学目标

1.通过欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》，让学生感受战士们为保卫祖国视死如归的英雄气概和对祖国、母亲的热爱之情。

2.学会歌曲《当兵的人》，并有感情地演唱。

3.为《当兵的人》设计各种队列活动，并用自编的军乐队打击乐器伴奏音型伴奏，使学生能够更清晰地感受歌曲的鲜明节奏。

教学过程

1.欣赏《英雄赞歌》

（1）教师提问：是否有同学知道（或会唱）这首歌？

（2）教师讲解歌曲的来源，并简单介绍电影《英雄儿女》的故事梗概。

（3）播放录音，请学生谈谈歌曲给他们的感受。

（4）播放影片片断，帮助学生更好地理解这首歌曲塑造的英雄形象。

（5）再听录音，请学生分析歌曲的结构，并谈谈两个乐段的节奏有什么不同？这种不同对歌曲的表现有什么作用？

（6）请同学跟着录音或钢琴学唱这首歌，记住主旋律。

2.欣赏《再见吧，妈妈》

（1）播放录音，请学生谈谈歌曲表现战士怎样的思想感情。

（2）请学生分析歌曲的乐句特点（每一乐句都是在弱拍上起唱），这种特点在歌曲的表现上有何作用。

（3）再听录音，注意演唱时的处理，比如说“再见吧，妈妈”要唱得舒展，“军号已吹响，钢枪已擦亮”要唱得坚定威武。尾声要由强渐弱，就像战士挥手告别母亲、告别家园慢慢地走向远方，尤其要注意旋律中颤音的处理。

3.唱歌《当兵的人》

（1）播放录音，请学生熟悉歌曲的曲调、情绪。

（2）教师讲解队列歌曲的特点。

（3）请学生跟着录音或钢琴学唱曲谱，注意唱出节奏重音和切分音。

（4）填词演唱歌曲，直至唱熟。

（5）请学生根据歌曲的节奏创编军乐队打击乐器的伴奏音型为歌曲伴奏。可分组进行。

（6）请学生练习集体踏步、摆臂、敬礼、变换行进方向等队列活动。

（7）请学生分成三组合作表演，一组在钢琴或录音伴奏下，演唱歌曲；一组进行队列活动；一组用打击乐器伴奏。之后可换组练习，以此培养学生的合作、创新能力。

教学内容

1.歌曲《啊！中国的土地》。

2.欣赏《在希望的田野上》（混声合唱）。

教学准备

钢琴、录音机、磁带、竖笛等。

教学目标

1.学习歌曲《啊！中国的土地》，感受弱起、三连音等特殊节奏，达到节奏基本准确；感受歌曲表达的中华儿女对祖国母亲的热爱和眷恋之情。

2.欣赏歌曲《在希望的田野上》，感受歌曲的表现情绪、情感抒发。

教学过程

1.唱歌

（1）可引导学生结合原有的知识，来观察或听辨歌曲《啊！中国的土地》在节奏上的特点（有三连音、弱起小节、混合拍子等等）；也可引导学生通过听赏歌曲的情绪特点进行组织教学。

（2）在听赏歌曲《啊！中国的土地》时，可引导学生先在听觉上感受三连音、弱起节奏的特点，然后加以练唱，从理性到感性以加深学生对这两种特殊节奏的了解。

（3）演唱歌曲，可采用随着伴奏完整地演唱，在演唱的过程中，教师要注意发现学生在演唱的过程中存在的问题，重点解决难点；注意提示学生换气的位置。（注意教师在解决难点时，不要对学生提

出过高的要求，应以学生的实际接受能力为标准，设定学生能够达到的目标）。

（4）学生演唱时，教师要注意提示学生倾听前奏，能达到准确入唱（教师伴奏的提示拍要明确；学生可借助手打拍子或心中默数拍子的方法感受弱起节奏的特点）。

（5）启发学生有感情地演唱歌曲（可有感情地朗读歌词，并结合范唱或播放录音引导学生感受歌曲情感）。

（6）有条件的学校可以结合演唱，加入打击乐、伴奏、演奏、舞蹈等进行综合性的表演。

2.欣赏

（1）听赏混声合唱《在希望的田野上》，以歌曲演唱形式、歌曲的音乐结构、或从歌曲的表现情绪为切入点引导欣赏。（问：你能听辨出歌曲的演唱形式吗？请你听赏歌曲，如果从情绪来划分，歌曲可以分为几个部分？）

（2）教师可引导学生随着伴奏演唱歌曲的第一段。

（3）学生可以用简单的秧歌舞步为歌曲《在希望的田野上》伴舞；也可引导学生随着音乐的节拍即兴为歌曲伴舞。

（4）复听歌曲，学生可进行歌表演。