数数教学设计和教学实录

万以内数的认识(第1课时)数数

【教学内容】二下教科书第2——3页例1、例2、例3及相应的练习。

【学习目标】

1.联系实际充分感知计数单位“千”、“万”。

2. 结合数数,理解计数单位“千”、“万”并掌握相邻计数单位间的进率是十,进一步培养数感,以及迁移、类推的能力.

3.培养从生活中收集有关信息的能力,感受数学与生活的联系。

【学习重、难点】

学习重点:

认识计数单位“千”、“万”。

学习难点:联系实际让学生正确认识和使用计数单位“千”、“万”。

【学习准备】

教师教具:计数器、课件、小棒图、方块图。

学生学具:计数器、小棒图、方块图。

【学习过程】

一、情景导入

用台阶数、学校人数、桔子数、两校路程等生活中的信息引出课题,让学生感受生活中比百大的数。

生活中还有很多地方用到更大的数,今天我们就来学习万以内的数。

二、探索新知

(一)回顾旧知

(1)课件出示:数小棒的过程(1个1个的数、10个10个的数,回忆10个一是十、10个十是一百)。

师:“一”、“十”、“百”都是以前学过的计数单位,并且我们知道了相邻两个计数单位之间的进率是多少?(10)

(计数单位的卡片贴在黑板上)

(2)猜一猜比百大的计数单位有()?

(二)认识计数单位“千”

1.自学

选择一种学具(小棒图、方块图、计数器)表示出一千。

2.互学

要求:(1)把自己表示一千的方法向小组成员介绍。

(2)互相检查,准备汇报。

3. 展学

要求:一个同学摆,另一个同学数,声音要清楚洪亮。

(注意:拨计数器时,边拨边数)

师:不管是摆小棒图、摆方块图还是拨计数器他们都有什么共

同点?(都是用10个100来表示的)即10个一百是一千。(板书)

小结:10个一百是一千;一千里面有10个一百;“千”是比“百”更大的计数单位。

4.学生活动

(1)数数:先一百一百地数,数到900,接着一十一十地数,数到990,再接着一个一个地数,数到999,提问:再添上1,这个数是()。

(2)在线段图先出示100,再让生感知200、500、1000的位置。

(三)认识计数单位“万”

1、课件出示9个正方体,9层方块,99个方块。再增加一个方块这个数是()。

2、神奇的现象:课件依次体现满十进一

(9添上一变成十,90添上一十变成一百,900添上一百变成一千,9000添上一千变成一万)

小结:10个一千是一万,一万里面有10个一千,万是比千更大的计数单位。

3、学生活动:

(1)你能想想一万有多大吗?

(2)拨一拨:师生一起拨计数器:1千,2千,3千„一万。

(四)教学例3 :整体认知计数单位,掌握相邻两个计数单位的进率

我们已经学习了个、十、百、千、万这些计数单位,现在我们一起来看看:

课件出示例3方块图。

1.在计数器上拨一、十、一百、一千、一万。

师:同样是拨的一颗珠子,为什么表示的大小不一样呢?

2. 个、十、百、千、万都是计数单位,相邻两个计数单位之间的进率是多少呢?你是怎样想的?

3.小结:个、十、百、千、万都是计数单位,相邻两个计数单位间的进率是10。

(板书)

三、巩固练习

1.换购商品(题单)

(课件:牙膏10元、录音机100元、手机1000元、笔记本10000元、小汽车299元)

(1)买一台录音机的钱可以买()支牙膏。

(2)买一部手机的钱可以买()台录音机。

(3)买十部手机的钱可以买()台笔记本电脑。

2.寻找生活中万以内的数。

孩子们在我们实际生活中,哪里有万以内的数?我们一起到生活中去看看吧。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?还有什么疑问?

板书设计

万以内数的认识

——数数

10个一是十计数单位

10个十是一百............万、千、百、十、一

10个一百是一千

10个一千是一万

相邻两个计数单位间的进率是10.