8　已亥杂诗国家优质课一等奖｜教案在线预览

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《己亥杂诗》教学设计赵明强教学目标:1、理解诗歌的内容,领悟作者情感,体会作者不懈追求理想的精神。2、培养学生对我国古代文化的兴趣。教学重难点:重点:体会诗歌所表达的思想感情。难点:体会诗歌所描绘的意境。教学准备:多媒体PPT教学过程:一、导入新课二、解题读诗《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作

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所属课文：8　已亥杂诗

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学校：耿马县四排山乡勐省完小

8　已亥杂诗国家优质课一等奖

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关键词：8　已亥杂诗国家优质课一等奖

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《己亥杂诗》教学设计

赵明强教学目标:

1、理解诗歌的内容,领悟作者情感,体会作者不懈追求理想的精神。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

教学重难点:

重点:体会诗歌所表达的思想感情。

难点:体会诗歌所描绘的意境。

教学准备:多媒体PPT

教学过程:

一、导入新课

二、解题读诗

《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年(1839),鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第220篇。

三、对诗句的理解:

①②句:中国要想再呈现出生气勃勃的局面必须依靠风雷一样的变革,一片死气沉沉、毫无生机的局面终究悲哀。

③④两句:我劝告那主宰一切的天公重新振作起来,不拘泥某种规格,为人间降下有用的人才。

四、理解赏析

诗人以巧妙的联想,从天公(即“玉皇”,神话中的天帝)和风、雷诸神生发开去,别具一格,发人深思。

诗歌第1、2句用比喻的手法来写,指出中国要重现蓬勃向上、充满生气的局面,就必须依靠轰轰烈烈的社会改革运动。第3、4句表现了诗人的祈盼。“劝”字领起后半篇,表明诗人的心志:选拔出优秀的人才,实现社会的变革。

五、名句赏析

诗的后两句表现了诗人的祈盼。“劝”字领起后半篇,表明诗人的心志:选拔出优秀的人才,实现社会的变革。

六、小结全文

这首诗以一种热情洋溢的战斗姿态,对清朝当政者以讽荐,表达了作者心中对国家未来命运的关切和希望当政者能够广纳人才的渴望,具有很深的历史背景和很强的现实意义。

七、布置作业

1、背诵并默写这首诗。

2、完成课后练习。

3.查找《己亥杂诗浩荡离愁白日斜》

板书设计:

己亥杂诗

龚自珍

一二句比喻:风雷—社会改革运动

万马齐喑—社会政治毫无生机三四句表明心志:选拔优秀人才,实现社会变革

关于本教案的常见问题

Q：8　已亥杂诗国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8　已亥杂诗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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