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扇形统计图名师教学实录｜教案在线预览

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关键词：扇形统计图名师教学实录

正文

课题:扇形统计图

教学目标:

1.知识与技能:理解扇形统计图的特点、作用和适用范围,并能根据扇形统计图的相关信息解决问题。

2.过程与方法:能读懂扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计图在现实生活中的作用。

3.情感态度目标:使学生体会扇形统计图在现实生活中的作用,感受统计的价值。

教学重点:了解扇形统计图的特点,能在不同的扇形统计图中获取相关的数据和有用的信息,发展学生的数据分析观念。

教学难点:能在不同的扇形统计图中获取相关的数据和有用的信息。

教学课时:2课时

教具准备:多媒体课件

教学时间:4月26日

教学过程:

一、复习引入

课件出示折线统计图和条形统计图。并讲述其特点和作用。

这节课我们一起认识一种新的统计图,叫做扇形统计图。

二、探究新知

(一)扇形统计图的认识

1、教学例1

(1)出示统计图,学生获取信息,并交流从中知道了什么?(教师引导学生仔细观察并理解各数字的意义,尽量获取信息)

(2)问:50%指的是哪一块?请你上来指一下。是什么形状?(扇形)。其它的呢?(也是扇形)。正因为统计图中每个统计项目的数据都是用扇形表示的,所以我们把它叫做扇形统计图

(3)你们还知道哪些信息?

(4) 25%表示什么意思?是以谁为单位“1”?

可能说:喜欢红色的人数占总人数的25%。

(5)问:总人数指的是图中的哪个部分?(整个圆)。

(6)结合图,再说说25%表示什么意思?(整个圆代表总人数,喜欢红色的人数占总人数的25%,就用占这个圆的的扇形来表示)

(7)我们也可以说喜欢红色人数与总人数是什么关系呢?(部分与总数)结合图,看看谁是部分?谁是总数?。你喜欢的是哪一部分?占总数的百分之几?

(8)再问:用圆代表什么?(整体)。

(9)讨论:通过刚才观察和探讨这个扇形统计图,你发现了什么?

总人数就是总体,而代表其他的这个扇形也就是总数的一部分。

扇形统计图的特点就是能让我们一眼就看出部分占整体的百分之几。

2、及时巩固

看着这个扇形统计图(课件出示),你能直接算出六(3)班同学参加各类课外活动的具体人数吗?为什么?叫学生完成课本第56页上的试一试。

3、通过刚才的学习,比较这三幅图,想一想:扇形统计图与条形统计图和折线统计图有什么相同之处?又有什么不同呢?(相继完成第56页课堂活动)

4、小结:用一个圆表示总数量,用圆中大小不同的扇形表示各部分数量所占总数量的百分比,这样的统计图叫做扇形统计图。扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量同总数量之间的关系。

(二)扇形统计图的应用

1、教学例2(课件出示)

总面积10平方千米

(1)说一说靠山村退耕还林以后土地的变化情况。

(2) 2011年底,这个村的耕地。森林、果园的面积各是多少平方千米?

(3)没有改造的荒山还有多少平方千米?

(4)还能提出哪些数学问题?

学生独立解决这些问题。

3、及时巩固

完成课本57页课堂活动第3题。

三、练习应用

课本57页第1、2题、

课本58页练习十五第6题(学生独立完成扇形统计图)

四、全课总结

同学们,今天我们学习了扇形统计图,请大家来说说那你有什么收获呢?

板书设计

课后反思

资料摘要

扇形统计图名师教学实录