人民币与小数教案板书设计

《小数的初步认识》教学设计

邯郸经济技术开发区世纪路小学沃瑞冰教学内容:

冀教版三年级下册第六单元第一课时(50、51页)

教学目标:

知识与技能:

在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程

过程与方法:

1. 学会认识小数。

2. 能正确地读、写简单的小数。

3. 能把自己的生活经验与数学学习结合起来。

4. 培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

情感态度与价值观:

1. 激发对数学知识的好奇心和求知欲。

2. 体会合作交流的学习经历。

教学重、难点:

重点:能认、读、写简单的小数。

难点:结合具体的情境,体会小数的意义。

前置作业:

1、我们以前学过的12、35、15等数字属于整数,商品标签中的表示物品价钱的数,如:7.25、8.80、11.30等都叫做()。

小数的组成

2、小数中间的小圆点叫做(),小数点左边是()部分,小数点的右边是()部分。

小数的读法

3. 试着读出下面的小数

0.6 读作:3.09 读作:

我是这样读小数的:先读()部分,再读(),最后读( )部分。

我们在读小数时应注意:

试着写出几个小数,并读一读。(可制成数字卡片)

小数的写法

4、试着写出下面的小数

零点零八写作:三点二零写作:

我们在写小数时应注意:

【设计意图】:充分利用学生已有的知识、方法和生活经验,通过自主探究,突出重点,突破难点。

教学过程:

一、谈话导入:

课前教师板书“数”字

师:同学们这节数学课我们来研究“数”。在数学课上认识数是一项极其重要的任务,谁来说说你最喜欢哪个数字?

指名回答,师生互动。

师:刚才大家说到的这些数字,我们把它们叫做“整数”,今天这节课我们来认识一个数家族中的新朋友“小数”,补充板书:认识小数

二、认识小数:

师:课前,我给大家留了预习作业,并让同学们找一找生活中的小数(课件展示班级群中学生反馈的照片)是的,在表示商品价格的时候我们常常用到小数。你知道咱们的数学书多少钱吗?

生1:一本数学书的价格是6元7角5分。

生2:本数学书的价格是6.75元。

比较这两种表示方法,说说自己的看法?

学生交流。

师:这种简单、明了、方便的小数表示法,值得我们学习。这节课我们就一起来研究。

【设计意图】:《数学课程标准》指出,教师要善于发现和挖掘学生身边的数学,体现学习数学的现实意义,感受数学的应用价值。我在设计本课的时候发现,我

们教科书的价格都是以数的形式呈现的。因此,教学设计以数学课本的价格作为本课课题的切入点。通过让学生猜一猜,再看一看的形式,引出生活中的小数。(一)交流前置作业

课件出示合作交流建议:

1、组长组织本组成员有序进行交流,确定好组员的发言顺序。

2、认真倾听其他组员的发言,对他的发言内容进行评价,组内达成统一意见。

3、组内分工,为班级展示提升做准备。

【设计意图】:给每一个孩子创造一个发言的机会,小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行,让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。

(二)班级展示提升

1、全班交流,师生评价。

2、引向深入,总结概括。

3、互相纠错。

提问:怎么判断这个数是不是小数呢?

(学生交流、质疑、补充,结合小数的组成掌握方法)

判断12.98 100 0.00 70. .58 0.38 是小数吗?

【设计意图】:班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程,通过小组间思维碰撞,以及老师的点拨引导,使教学重点易于掌握,使知识更加系统化,使学生将知识内化于心.

(三)理解用“元”做单位的小数表示的意义

师:同学们真了不起,自己认识了小数,学会了读写小数,我想考考大家(课件出示50页插图),图上的这些物品分别是几元几角几分呢?

学生回答,并交流自己的方法窍门,教师适时板书。

总结:小数点左边的整数部分表示元,小数点右边第一位表示角小数点右边第二位表示分。

课件出示书中练习,进行巩固。

抽钱游戏:请几名同学在盒子里抽一张人民币,让同学们用以“元”为单位的小数表示。然后去掉其中的一张,再次用以“元”为单位的小数表示……

【设计意图】:学生在这样轻松愉快的环境中学到新知,在愉悦的氛围中提升了数学素养。用钱让学生来做游戏,学生兴趣会更加浓厚,因为使用的是真的人民币,更加直观,更加让学生有身临其境的感觉,乐于参与其中。

三、交流延伸:

1、小数古今表示法的比较

课件出示

【设计意图】:在学习小数的内容中,注重体现数学的文化价值,适时地补充古代小数的记录方法,让学生了解数学的文化,丰富了学生对数学发展的整体认识,对后续学习能起到激励的作用。

2、生活中你还在哪些见过小数?

生1:我考试的分数,有一次我考试得了98.5分;

生2:我的铅笔的铅是0.5mm的。

生3:我们开运动会的时候跑步的成绩如9.8秒。

生4::我的身高是1.35米。

生5:我们跳远的成绩是1.66米。

……

【设计意图】:让学生体会小数与生活的联系,正如课标中提出的:数学来源于生活,又应用于生活。让孩子们感受到小数不仅可以表示商品的价格,还可以表示分数、身高等等,为下节课的教学做铺垫。

师:看来,小数不光可以表示价格,还可以表示质量、长度等等,小数真是无处不在、无所不能啊,有关小数还有很多奥秘,随着以后的学习,我们还会有更多的发现。

板书设计:

认识小数

7 . 2 5 读作:七点二五

整小数数部点分 小

数

部

分

元角分7 . 2 5元