平行四边形多媒体教案及点评

平行四边形教学设计(一)

古蔺三小黄春香

【教学内容】

教科书第70页例1、例2,练习十九1,3,4。

【教学目标】

1.联系生活实际,通过观察、操作等活动,认识平行四边形及其特征。

2.经历自主探索平行四边形特征的过程,培养学生动手操作、合作交流的能力,进一步发展空间观念。

3.在观察、操作、交流等数学活动中,让学生进一步体会几何图形的学习方法,积累认识图形的学习经验,感受数学思考的条理性。

4.应用平行四边形的特征解决简单实际问题,体会平面图形的学习价值, 提高学生的学习兴趣。

【教学重、难点】

教学重点:认识平行四边形及其特征。

教学难点:运用平行四边形的特征解决简单问题。

【教学准备】

教具:课件,长方形活动框。

学具:三角板,量角器,直尺,长方形活动框,平行四边形纸片(4人小组相同)。

【教学过程】

一、展学(摆小棒游戏)

二、探学

1.趣味引学

(1)联系实例,初步感知。

(出示例1)孩子们,平行四边形在我们生活中应用非常广泛,一起去找找吧。仔细观察屏幕,你能在这些物体上找出平行四边形吗?学生到展台上边指边说,其余学生用手指在空中比画,老师用课件闪烁平行四边形的边框,然后抽象出如下的平行四边形。

2.自主试学

(1)经验迁移,学法指导。

仔细观察这些平行四边形,猜一猜平行四边形有什么特征?

(2)小组合作,自主探究。

①下面请同学们拿出提前准备好的平行四边形,以小组为单位,借助你的学习用具,用前面学习图形的方法,去寻找平行四边形的特征,可以在图片上适当标注,看看你们刚才的发现哪些是正确的?

3.师生互学

全班交流,引导认识。

(1)谁来给大家说说你们验证的结果?你们是通过什么方法验证的?

预设1:平行四边形两条长边一样长,两条短边一样长,我们是用直尺量的。

预设2:平行四边形两条长边互相平行,两条短边也互相平行,我们是用三角

板和直尺验证的。(方法一:利用平行线的概念进行验证;方法二:用画平行线

的方法进行验证)

预设3:平行四边形对角相等,我们是用量角器量的。

4、提炼验学

(1)师:刚才同学们通过观察、动手、动脑,自主探究出了平行四边形边和角

的特征。请用一句话说说什么样的图形叫平行四边形呢?(学生独立思考后汇报)师小结:平行四边形区别于四边形最主要的特征就是有两组对边分别平行,

所以像这样“有两组对边分别平行的四边形就是平行四边形”。(生齐读2遍) (2)判断:哪些是平行四边形?

学生可能在正方形与长方形是否是平行四边形上产生矛盾,在此应用学生智

慧资源的共享策略。

(3)理解长方形、正方形与平行四边形的联系。

思考:长方形、正方形、平行四边形有什么相同点和不同点呢?(和同桌小声

议一议)

师生共同交流后出示表格。小结出:长方形.正方形是一种特殊的平行四边

形.

试一试:通过上面的学习相信你一定能把四边形、平行四边形、正方形和长

方形准确的填入下面的方框中。

5.师生互学

(1)感知平行四边形“容易变形”的特性。

我们一起来玩一个魔术,请拿出长方形活动框。这是一个像孙悟空一样会变的

平行四边形,像老师这样捏住它的两个对角,向相反方向拉动,它会听你们的话。

学生自主玩:向左拉,向右拉,变大,变小……在拉动的过程中,你发现了平行四边

形的什么奥秘?(平行四边形不稳定,很容易变形。)

长方形的形状变了,拉成了什么图形?有不变的地方吗?(拉成了平行四边形,

两组对边长度没变,四个直角变成了锐角或钝角。)平行四边形“容易变形”的特

性在生活中也有很大的用处。(课件演示:防缩尺、保护网工作等。)

三、练学

1.填一填

(1)()的四边形叫做平行四边形。

(2)平行四边形的两组对边分别平行而且()。

2.判断(对的打√,错的打×。)

(1)有1组对边平行的四边形叫平行四边形。()

(2) 平行四边形的2组对边分别相等。 ( )

(3)长方形和正方形都是特殊的平行四边形。 ( )

3.独立完成书上练习十九第1题。引导学生遮一遮,比画比画,结合特征寻找图形。

4.练习十九第3,4题。学生独立做,交流做法,说一说是怎样想的。

5.知识拓展:数一数,下面图形中有多少个平行四边形?

四、回顾梳理,总结反思

今天你学到了什么?和大家分享一下。