14 我要的是葫芦课件配套优秀教案设计

《我要的是葫芦》教学设计

叙永镇中心校王丽教学目标:

1、认真观察画面,看懂图意,理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、正确,流利,有感情地朗读课文,分角色读好种葫芦人和邻居的对话。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。

教学难点:

知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。

教学准备:

课件,葫芦生字卡

教学方法:

通过读一读、找一找、想一想、说一说、演一演,编一编等方法让学生充分阅读,自主探究。教学中采用不同形式的读,如自由读、指名读、齐读、分角色读,再加上自主探究等学习方法使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。

课时划分:

第二课时

教学过程:

一、欣赏音乐,激趣导入。

1谈话导入:孩子们,今天老师给大家带来了许多漂亮的手工制品,(欣赏图片),你知道它们是什么制成的吗?对,就是可爱的葫芦。今天我们继续学习第14课《我要的是葫芦》,板书课题,齐读课题。

2、认读生字。

昨天我们学习了这一课的生字宝宝,还认识他们吗?哪个小朋友坐的最乖,读的最好老师就把这些可爱的葫芦宝贝送给他。(出示生字认读)。

二、品读课文,理解课文内容。

(一)教学第一自然段,体会葫芦的可爱和种葫芦人对葫芦的喜爱。

1、图文结合,体会葫芦的可爱。

(1)出示葫芦图片,引导学生评价葫芦。

(可爱)的葫芦

(2)出示:可爱的葫芦多么可爱的葫芦哇!

(3)引导学生在朗读中比较感叹句的语气。

你觉得那句话更能体现出葫芦的可爱呢?

过渡:这么可爱的葫芦,书中是怎样描写的?

(4)学生自由朗读课文第一自然段,体会葫芦的可爱。

这么可爱的小葫芦你喜欢吗?

出示第一自然段,自由读。

出示葫芦架和葫芦藤的图画,现在葫芦藤上的叶子还不够,你越喜欢它,读得越好,它的叶子就长的越茂盛。指名读。

师:听出来了,你有点喜欢小葫芦。(贴叶子)有更喜欢小葫芦的吗?

生:再读。

师:同学们都读的很好,现在葫芦在大家的帮助下长满了茂密的叶子。

老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动,好像在和我们打招呼呢。

(5)孩子们来吧,把我们心中的喜爱读出来。(配乐朗读)

2、体会种葫芦人对葫芦的喜爱。

(1)比我们更喜爱葫芦的人是——(种葫芦的人)。你从哪句体会到?

那个种葫芦的人每天都要去看几次,越看越喜欢。

(2)让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段,边读边想,让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。

(二)学习第四自然段。

1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息:那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。(课件:小葫芦变黄,落了)你有什么感受?生:好可惜呀!生:我心里很难受。

2、来把我们心中的惋惜,难过读出来。

不久,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

3、是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢!来,我们再来读读这句。

(三)学习第二,三自然段。

过渡:孩子们,葫芦原来长得好好的,为什么后来一个个都落了呢?其实,不光是我们关心这个问题,有一个“葫芦剧团”听到这个消息也很关心这个问题。你看,剧团寄来了一封信。

(课件出示)

招聘启示:为了解开“葫芦落掉”之谜,我们决定表演课本剧《我要的是葫芦》。招聘演员两名:种葫芦的人;邻居。谁愿意?

招聘要求:

1、会读:认真读读课本2、3自然段。

2、会说:同桌分角色认真练习“小糊涂”和“小机灵”的对话。

3、会演:分角色表演。欢迎同学们踊跃报名参加。

“葫芦剧团”2017年11月

4、为了当上演员,我们一起努力吧!

5、大家好,我是“葫芦剧团”的团长,必须通过重重关卡你们才能成为“葫芦剧团”的演员,现在我宣布演员选拔演员现在开始。,你们准备好了吗?

(1)第一关——谁会读,谁会勾:认真读读课文2、3自然段,注意读准字音,读通句子,用“——”勾出种葫芦人所想所说的句子;用“~~”勾出邻居所说的话,好好读一读。

检查学生勾画情况:看看你勾对了吗?师引读。(课件出示)

师:恭喜大家通过了第一关。

(2)第二关:谁会说:同桌分角色练习对话。

到底练得如何,我来检查一下,引读。

师:同学们,读懂了吗?

种葫芦人要的是葫芦,不要(葫芦叶),因为他认为(葫芦和葫芦叶没有关系)。

恭喜大家顺利通过第二关。

(3)第三关:我会演,为了演好,先在小组内排练排练吧。排练的时候可以加上动作,注意人物的语言,表情。

抽同学上台表演。

师:《我要的是葫芦》课本剧表演现在开始,

师:其余的同学都来当评委,注意哪个角色演得好,好在哪里?你认为什么地方演得不够出色,你怎样改进。

生表演。(两组表演)

(2)老师戴葫芦叶的头饰采访“小糊涂”师:唉,“小糊涂”别走,我是你种的葫芦叶,我对你有意见!你每天都来看小葫芦,可我们叶子呢,你从来没正眼瞧过。我身上长了那么多的蚜虫,你也不管管!为什么?

师:什么,你只要葫芦,不管叶子,你会后悔的。不信听听小葫芦怎么说。

我是小小的葫芦果,他们是一片片小小的葫芦叶,借着太阳公公的光芒,他们能制造养分,再由葫芦藤输送给我,让我快快成长。如果没有葫芦叶,我就会枯死的,你们说葫芦叶棒不棒?有没有用?师:现在你知道自己错了吗?

三、拓展延伸,续编故事。(配乐)

1、在大家的帮助下,种葫芦人明白了叶子和果实的关系,懂得了事物之间是相互有联系的,改变了过去只盯着葫芦,不管蚜虫的做法,最终种出了他想要的葫芦

续讲故事(课件):第二年,他又种了一棵葫芦,……

2、欣赏葫芦丝演奏的《月光下的凤尾曲》

板书设计:

14我要的是葫芦

要联系的看事物听人劝告