扇形统计图含PPT的教学设计及点评

教学目标:

1、让学生经历描述和分析数据的过程,针对扇形统计图提供的数据不全面的问题,能提出质疑和修改建议。

2、在观察判断的过程中,培养学生认真、客观、全面分析问题的能力,提高学生根据统计图进行判断预测的能力。

3、使学生能积极参与观察、比较、交流等学习活动,获得成功体验,形成实事求是的态度和仔细观察、进行质疑的习惯。

教学难重点:

教学重点:正确的描述扇形统计图中所反映的数据信息,能发现统计图中提供数据不清的问题。

教学难点:针对发现扇形统计图中存在的数据不全面的问题,能提出质疑和修改建议,对统计数据进行认真、客观、全面的分析,保证所得结论的全面性和判断的正确性。

教学准备:

教师准备:多媒体课件。

学生准备:教材、学生尺等常用文具和练习本。

教学过程:

一、情境导入

1、六(2)班老师想对本班学生进行“最喜欢的颜色”调查,要求喜欢某种颜色人数占总人数的百分率,要求绘制一个统计图,如果你设计,你打算绘制哪种统计图?

方法:学生独立思考后交流,让学生理解清什么是占有率,视机复习各种统计图的特点。)

设计意图:为新授创设情境,同时复习每种统计图的特点。

2、课题引入:出示设计的扇形统计图后,师指出:这样的结果老师很不满意,是为什么呢?这就是我们将要继续研究的内容:扇形统计图(入题板书:扇形统计图)。

二、探索新知(教学例1)

1、分析喜欢各种颜色的学生人数。

(1)初步分析统计图

让学生从统计图中提取信息。(你从图中能获得哪些信息?)

方法:学生谈自己的发现,如果生了解到喜欢蓝色人数最多问题,就利用学生生成推进教学。

(2)抛出核心问题:有人认为喜欢蓝色人数最多,你同意他的观点吗?

(3)初步判断:学生独立思考后做出初步判断。

「学生越是在自主状态下独立地发挥出潜能,获得自我价值的实现,就越有成就感,就越能成为自由、健康、无畏的人。自我实现是人生追求的最高目标,教育的真正意义就在于帮助人满足这种追求,从而表现出自己的才能,体验最大的快乐。星空自主度就是学生个体根据学习任务,结合自身情况,运用已有的学习方法,积极主动的学习行为。」

(4)构建学生间的认知冲突:通过学生的回答,产生不同的意见,从而构成认知冲突。(教师视机板书:红色25%)

(5)小组内讨论:红色是最喜欢的?要求学生在小组内说出自己的观点并阐述自己的理由。

(探究是学生了解和认识这个世界的重要途径。探究学习,是指学生在主动参与的前提下,根据自己的猜想或假设,在教师的引导下,运用科学的方法对问题进行研究,在研究过程中获得创新实践能力,获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。)

(6)全班交流:学生代表汇报讨论结果,教师视机让学生分析“其他”部分的含义。

(7)得出结论:喜欢红色人数最多,喜欢黄色人数最少。(要求学生用语言描述。)

设计意图:通过构建学生间的认知冲突,激发学生探究欲望,小组内交流进行思维碰撞和经验共享,分析其它部分存在的可能性,让学生体会事件发生的概率,从而从统计图中客观准确地描述事件。树立学生尊重事实,实事求是的科学态度和进行质疑的习惯。

2、分析统计图不能得出准确信息的原因。

3、分析喜欢其他颜色的人数是多少。方法:教师抛出问题,学生独立思考后汇报。

4、小结:通过解决刚才的问题,在绘制统计图提供数据时要注意什么?在分析统计图时要注意什么?(不要被数据模糊的统计图误导,一定要仔细观察,

认真分析,不轻易下结论;在绘制统计图时要把数据收集全面,客观准确地反映信息。)

三、练习应用,巩固深化

1、基本练习

完成教材页57练习十五中第1、2题.

(1)学生先独立思考并做出判断;

(2)全班交流:着重分析图中“其他”部分包含颜色的可能性,从而得出不能判断出喜欢哪种颜色的人数最多;

(3)提出修改建议

2、恩格尔系数统计图

四、课堂小结

通过本课的学习,你认为我们在利用统计图进行分析判断时要注意什么?在绘制统计图提供数据时要注意什么?

附板书设计:

扇形统计图

两种>20%(E 、F…)…

不是最畅销一种>20%(E…)…

A牌20%其他47%

最畅销每种<20%(E …)…

不一定不全面