百分数的意义优秀教学设计范文

《百分数的意义》教学设计

一、教学设计

(一)创设情景,导入新课

谈话:谁知道这次北京奥运会中国获得多少金牌?

同学们,2008年的北京奥运会,中国代表队取得金牌榜世界排名第一的优异成绩。为了能再2012年的伦敦奥运会上取得更优异的成绩,中国队的飞碟教练已经开始选拔比赛选手了,我们一起去看看!(课件展示射击现场的场面) (二)引导探究,学习新知

1、引出百分数

师:通过刚才的多媒体课件我们已经知道了三个小组中每个选手射击的次数,但要从中间选一个人去参加奥运会射击比赛项目,你会选谁呢?

学生交流。

师:没错,我们只知道射中的次数和射的总次数是不能判断的,如果我们用分数来表示射中的次数占射的总次数的几分之几看行不行?谁来说说?

学生讨论交流汇报。(一号十分之九,二号二十五分之二十三,三号二十分之十九)

师:现在哪位选手的成绩是最棒的呢?怎么确定?(通过通分比较)学生合作讨论交流汇报。

老师根据学生的交流板书:十分之九=百分之九十

二十五分之二十三=百分之九十二

二十分之十九=百分之九十五

师:还有别的方法表示吗?(百分之九十写作90%读作:百分之九十)(为了方便,我们一般不写成分数的形式,而是先写分子再写百分号,读作“百分之几”而不读作“一百分之几”)其他的呢?

师:百分数在生产生活工作中应用十分广泛,我们来看一些信息。(大屏幕显示)

师:以上都是百分数在实际生活中的应用,那么怎样理解百分数呢?

师:这节课我们就来共同研究百分数的意义。(板书课题:百分数的意义) 2、进一步理解百分数的意义

师:请同学们自学课本77页到78页内容,把不明白的地方做上记号。

学生自学。

师:谁来说说60%表示什么意思?

师:那刚才的90%表示什么意思?

师:结合你刚才对百分数的了解,大家想一想百分数的意义到底是什么呢?

小组讨论,交流汇报。

师补充:百分数也叫百分比或百分率。

(三)运用新知,解决问题

1、小游戏

师:下面请同学们写十个百分数,老师说停,就立即停笔。

师:你写了几个?占总数的百分之几?

学生汇报。

2、百分数和分数的区别

师:请看大屏幕。(指名回答)

师:不可以写成29%吨,你知道为什么吗?小组讨论百分数和分数的区别和联系。

结合交流板书:分数表示一个数,也可以表示两个数的比

百分数只表示两个的比,不能表示一个数,所以不能带单位3、交流信息,进一步体会百分数的意义

师:在日常生活中,同学们一定听到或看到许多关于百分数的事情,把你听到的看到和大家说说。(学生交流汇报)

师:同学们真了不起,你们知道了这么多百分数,老师也收集了一些。请看大屏幕。

针对以上信息,发表一下你的建议。(指名同学说每句话的含义)。

(四)灵活运用,巩固练习

大屏幕:同学们欢迎你们来到《幸运52》的现场,今天有一场激烈的知识问答赛将呈现在你的眼前,你想挑战吗?(有请两队的选手上场)请听题(大屏幕显示)。

师:真不错!经过激烈的比赛,恭喜获胜的队员,你们将有一次抽奖机会, (大屏幕显示,一等奖彩色电视机一台,二等奖彩屏手机一部,三等奖MP3一部,纪念奖礼品一份)

(准备大转盘,学生试转,总是纪念奖。)

师:你们知道为什么不中大奖吗?(大奖所占的百分比太小,而纪念奖占的百分比太多,所以每次都是纪念奖)

师:说的很好,所以一些商家一般用这种方法来诱导消费者,投其所好,所以我们的眼睛一定要放亮!

(五)总结评价,自我反思

师:这节课马上就要结束了,这节课你一定兴奋过、紧张过,也许还有一丝遗憾,你能用百分数告诉大家本节课你的学习情绪所占的百分比吗?(愉快()紧张()遗憾())

师小结:老师对同学们的这节课是百分之百的满意,知不足者方能进步,相信我们班的同学只要百分之百的相信自己,百分之百的付出努力,你们就一定能成功。最后老师送给同学们一句名言,与大家共勉。