第19课　保护珍稀野生动物教学目标设计

《保护珍稀动物》教学设计

大青实验学校

刘晓娜

【教育理论指导】

通过学习，认识多种生物及它们的种类，了解生命活动的基本特征，生命之间的互相依存关系。感受生命的丰富多彩、引人入胜。激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。讨论动物与人类的关系，开展保护动物的宣传活动。

会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

【教学内容】：

我国有着丰富的动物资源，但是，由于森林资源的减少和野生动物资源的破坏，我国很多动物处于濒危状态，甚至正处于灭绝的边缘。本课主要引导学生了解我国有哪些珍稀动，为什么要保护它们，怎样保护它们，培养学生的环保意识。

【教学方法】：

让学生搜集有关珍稀动物的图文资料，是课上讨论研究的基础，启发学生通过各种途径获得相关信息，学会主动学习。教师制作课件，便于课堂上共同进行探究活动，同时也可以增强事实证据，开阔学生视野，激发学生兴趣。教师设计搜集资料的表格，让学生整理资料，在课堂上汇报交流。教师指导学生搜集、整理、汇报资料的方法。课堂上以小组的形式讨论、交流资料，让学生将本课的收获写在心形卡片上，通过教师的多角度的评价，让学生乐于参与，乐于思考。

【学情分析】

珍稀动物，是学生十分感兴趣的知识领域，任何一个学生知道许多珍稀动物的名称，也明确保护它们的意义、措施，学生的环保意识很强。保护珍稀动物，学生在动物园能够做到并做得很好。语文学科涉及了不少相关的文章，学生理解深刻。动物知识领域的阅读文章，也是学生阅读最多的。

【教学目标】

【知识目标】：

1.指导学生认识我国几种珍稀的动物。

2.通过认识珍稀的动物，查找相关资料，使学生从中体会到保护珍稀动物的意义及措施。

【探究目标】：

1.会查阅书刊及其他信息源。

2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

【情感、态度与价值观目标】：

1.通过了解为什么要保护珍稀动物，使学生意识到人与自然要和谐相处。

2.培养学生的团结协作和创新精神。

【教学重难点】

重点：指导学生认识我国几种珍稀的动物。

难点：通过认识珍稀的动物，查找相关资料，使学生从中体会保护珍

稀动物的意义。

【教学准备】

教师准备：电脑、课件、投影仪、图片资料、彩色心形卡纸、整理资料的表格。

学生：课前搜集珍稀动物的图片资料、文本资料等。

【教学过程设计】

一、创设情境，导入新课

1. 【图片：大熊猫】由人们关注自然保护区的原因，进一步引出我们的国宝---大熊猫倍受关注。

2. 【图片：大熊猫】教师引导学生观看“大熊猫憨憨的样子多可爱啊！我国像大熊猫这样珍稀的动物还有很多。”从而引出课题。（教师版贴：珍稀动植物）

【设计意图】通过学生熟知的事件，激发学生的情感态度，从而融入到课堂中。通过生动的图片资料，让学生自然的投入到本课探究的学习内容中。

二、自主探究

（一）认识珍稀的动物

●珍稀动物

1.学生说一说自己知道的珍稀动物种类，教师及时评价学生。【图片：学生熟知的珍稀动物】调动学生的探究愿望。

2.看到这些珍稀动植物的图片，你想研究哪些问题？教师归纳本课探究的主要问题（即教学目标），呈现在课件中。

（1）我国有哪些珍稀动植物？

（2）它们生活环境怎样？

（3）这些珍稀动物濒临灭绝的原因是什么？

（4）保护珍稀动物的措施有哪些？

3.将课前搜集的图片资料和文本资料，小组交流、整理在表格中。教师巡视指导，对学习状态不积极的学生予以及时，积极的评价，调动学生的探究热情。

4.组长汇报珍稀动物资料，教师及时地，多角度地评价。

5.教师相机点击课件：【图片：珍稀动物】出示搜集到的珍稀动物图片（白鳍豚、藏羚羊、麋鹿……），补充部分资料。

【设计意图】教师关注全体学生的学习机会，通过小组讨论和全班交流的方式，让搜集资料不同情况的学生可以由小范围的交流，转向全班交流，资料循序渐进的增加，适应学生的学习特点。教师关注全体学生的学习状态，评价小组学习是否积极，是否科学，调动、引导其它的小组以积极的状态，优秀的学习方法学习；评价个别学生，进而影响到全班学生的学习氛围。

（二）了解珍稀动物稀少的原因

1. “那你知道除了自然因素的影响，他们稀少的原因还有哪些呢?”各小组交流、汇报。教师针对学生知识面丰富，逻辑概括能力强……及时给予评价。

2.教师出示【图片：象牙图、穿山甲图、藏羚羊图】引导学生思考珍稀动物稀少的原因。（板书：大量捕杀）【图片：大量鱼类死亡、水污

染】再度引导学生思考珍稀动物稀少的原因。（板书：环境污染）【图片：森林砍伐图】引导学生思考动植物稀少原因，教师适时板书。（板书：乱砍滥伐）学生补充其它原因，教师指出板书中所提到的是动植物稀少的主要原因。

3. 让学生带着问题看视频资料，“仔细观看关于北美驯鹿濒临灭绝的视频资料，你想对人类说些什么？”【播放视频资料：北美驯鹿濒临灭绝的资料】学生自由发言，教师及时评价。

4.结合板书，教师小结：珍稀动物稀少的原因，并引导学生思考三种主要原因是“人为”因素的影响。（板书：人为）

【设计意图】在学生联系自己搜集的资料讨论交流之后，结合设计的课件图片资料和视频资料，是对学生的思考予以整理、概括的过程。学生对于动物稀少的原因是清楚的，但是体会不到人为因素的巨大影响，《课标》中“意识到人与自然要和谐相处。”可以深刻的体现出来。

（三）如何保护珍稀的动物

1.教师说一组统计数据：“据统计，当前，全世界有2500种植物和1000多种脊椎动物，面临着灭绝的危险。”学生交流资料，我国保护珍稀动物的措施。

2. 【课件：我国的法律、政策，建立自然保护区，建立防护林工程】这些是保护野生动物的有效手段，但并不是唯一手段。作为小学生，我们可以做些什么呢？学生自由发言，教师及时评价。

3.学生思考呼吁人们保护珍稀动物的标语，指名学生说出标语，发出号召。教师从实用的角度，关注的角度，环保的角度，及时点评。

4.教师小结：你做,我做,改变小环境；大家都来做，改变大环境。呼吁学生行动起来，珍稀动物。

5.播放【视频资料：我国黑颈鹤数量迅速增加】，让学生看到我们通过实施措施所取得的效果，增加了学生珍稀动物行动的信心。

【设计意图】学生交流国家采取的措施，了解国家在保护珍稀动物的实际行动；学生交流标语，是联系自己珍稀动物的实际行动。这个环节多次评价学生，让学生在注意力易于分散的时间，调整学生的学习状态。

三、课堂小结

1.你有什么收获呢？学生把自己的收获，设计在心形卡片上，请学生读一读自己的收获，然后贴在黑板上。

2.教师总结，【图片：自然美景】“虽然，自然因素的影响，我们很难改变，但是，只要我们用心，用行动去实施，那么我们心连心的力量会改变人为因素对珍稀动物的影响。”

3.收齐学生的“珍稀动物交流表”，让其他班级的学生观看，使更多的学生增强珍稀动物的意识。

板书：

珍稀动物的保护

熊猫 稀少珍贵

金

丝

猴

丹顶鹤 积极保护