杠杆优质教案设计

沪教版

五年级

自然

下册 《杠杆》教学设计

课题名称

学生年级

五年级

杠杆 科目

课时

1 教师

自然

商韬

一、教材内容分析

在学生对杠杆及杠杆平衡(四年级第二学期)已有初步认识的基础上，进一步认识杠杆这种简单机械的作用及其在实际生活中的应用。

二、学习者特征分析

杠杆在生活中较多见，学生们只是使用，而不懂得其中的科学道理。本节课从生活中的简单物件入手分析杠杆原理，通过实验了解一些杠杆可以省力，一些可以费力，感受杠杆在生活中的应用。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.通过改变杠杆的支点位置，初步知道使用杠杆可能省力，也可能费力但能使工作方便。

2.通过操作活动，提高操作能力与分析能力。

3.通过交流杠杆在生活中的应用，体会杠杆为人们带来的便利，感受科学时时在我们身边。

四、教学策略选择与设计

先探究杠杆的作用(是否省力、是否带来便利),再了解杠杆在实际生活中的应用。具体来说，先通过动手操作，让学生发现利用杠杆可能省力，也可能费力但能使工作方便;然后通过寻找杠杆在生活中的应用，让学生了解杠杆的实际应用情况。

教学重点是知道利用杠杆可以省力或使工作方便；

教学难点是寻找到杠杆在生活中的各种应用。

五、教学环境及资源准备

30cm直尺、橡皮、回形针一盒、胶带、理发剪、核桃夹、开瓶器、筷子等实物、船橹、拉杆箱、撬棒等图片。

六、教学过程

教学过程

认识杠杆的作用

杠杆、支点等内容已在四年级第二学期学过，可先适当复习，再引入课题。

1.操作:用橡皮作支点，用长尺举起重物。

教师活动

学生活动

设计意图

通过改变杠杆的支(1)重物在长尺一端，离橡皮较近，点位置，用手指压长尺的另一端，举起重物。

（2）重物在长尺一端，离橡皮较远，用手指压长尺的另一端，举起重物。

2.讨论：(l)支点在什么位置比较省力？(2)支点在什么位置可以把物体举得更高？

3.交流:讨论的结果，记录在《活动部分》上。

4.操作:将尺的一端用胶带纸固定定在桌面边缘，

但仍能上下转动。

(l)用手指托住长尺另一端，把重发现利用杠杆可能省力，也可能费力但能使工作方便

通过操作活动，提高操作能力与分析能力。

强调此操作活动中支点位于重物和手跟长尺的接触点之间。

保持手指压长尺的位置不变，当支点离重物较近时比较省力，离重物较远时比较费力，但可以把重物举得更高。

不论是支点在一端的杠杆还是支点在重物和手跟杠杆接触点之间的杠杆，如果爾物位置不变，那么手用力的位拨离支点较远时比较省力;手用力的位置离支点较近时比较费

力，但可以把物体举得较高。

物放在长尺中间，抬起重物。(2)

重物位置不变，把手指移到重物与长足固定端之间，托起重物。

5.讨论:哪种情况下省力？哪种情况下费力？哪种情况下重物被举得更高？

6.交流:讨论的结果。

了解杠杆在生活中的应用

核桃夹、筷子等工具让学生动手体验。

要了解杠杆在生活中的应用，就涉及判断有关工具是1.观察:教材第4页上的图片或实物。

2.讨论：

(l)这些工具是杠杆吗？

通过交流生活中各类应用杠杆原理的

不是杠杆，而判断的关键是寻找支点位置。但是，寻找支点位置难度较高，在本课不作要求。因此，应加强指导，如利用学生熟悉的拉杆书包、剪刀等物品，让学生体会杆绕哪一点转动，这一点就是支点。对于学生找支点有困难的物品，可直接告诉学生。

(2)它们给人们带来怎样的便利？

工具，体3.记录:完成《活动部分》上的相应任务。

4.讨论:生活中还有哪些工具是利用杠杆原理工作的？

会杠杆给人们的生活带来的便利，感受科学时时在我们身边。

七、板书设计

杠杆

远，比较省力。

用力位置离支点

近，比较费力。

八、帮助和总结

接合教材配套的《活动部分》，让学生在练习中体会杠杆的省力和费力，通过生活中杠杆的应用，强化学生对杠杆的理解。