2.废弃物无处不在教案教学设计导入设计

垃圾的产生与处理

一、

教材分析

本节课是牛津版《自然》教材中四年级第二学期第二单元《废弃物无处不在》中的第一课时，是《上海市小学自然学科教学基本要求》主题6材料与物质中的内容。本单元所指的“废弃物”实际就是人类每天所产生的各种垃圾，垃圾对于学生来说时刻都能接触到，而最使人关注的则是它对我们生活环境的影响。

本单元在学生原有的认知水平和生活经验基础上，将引导学生通过观察、实验、交流、讨论，发现人类每天都在产生废弃物，而这些由不同材料制成的废弃物正在逐渐恶化我们的生活环境。

二、学生分析

在前一阶段的学习中，学生对材料的应用、池塘森林城镇等生态环境内容有了一定的了解和认识，但只是分割成两块进行研究，没有把两者有机地进行联系。四年级的学生已对生活中的垃圾及分类有初步的了解，并已具备了初步的分类意识，但很少有人能准确地说出生活垃圾分类的依据，学生对垃圾的处理方法及优缺点了解的不多。

三、教学目标

1、通过列举一些常见的废弃物，了解垃圾产生的不同途径。

2、通过模拟实验与阅读资料等活动，了解几种垃圾处理方法的特点。

3、对垃圾进行简单的分类，初步了解物品或材料回收、处理、再利用的方法及意义，萌生初步的环保意识。

四、教学重难点

1、了解垃圾产生的不同途径以及处理方法。

2、对垃圾进行简单的分类

。

五、教学资源

1、器材：沙子、水、墨汁、杯子、塑料袋等。

2、课件：自制PPT。

3、活动记录单。

六、教学过程

活动一：垃圾的产生及分类

活动目标：通过列举一些常见的废弃物，了解垃圾产生的不同途径；对垃圾进行简单的分类，萌生初步的环保意识。

学生活动

指导要点

1、引入：观看视频，说说产生了哪

在日常生活中会产生很多垃圾，些废弃物？

2、交流：人们在生活中还会产生哪些垃圾？

3、说说：垃圾分类的好处？

4、讨论：各自的分类方法。

5、阅读：《生活垃圾分类制度实施方案》中关于生活垃圾分类的标准。

6、分类：按照《方案》中的分类标准进行分类，并记录在活动记录表中。

7、交流：小组呈现分类的结果。

8、评价：在活动评价表中为自己的表现打星。



先让学生自己思考分类的标准，标准是多样的，只要合理即可，教师可介绍校园里垃圾桶的分类方法和上海市对生活垃圾的分类标准。



通过阅读资料找出国家发改委对生活垃圾的分类标准，既能提高学生在阅读资料中获取信息的能力，也能让学生了解不同的分类标准。

学生能够说出一些常见的生活垃圾，引起交流的兴趣。

9、交流：除了生活中产生垃圾，人

通过讨论了解除了生活垃圾外，类的哪些活动也会产生垃圾？

人类还会产生工业垃圾、建筑垃圾、医用垃圾、化工垃圾等等。

活动二：垃圾的收集与处理

活动目标：通过模拟实验与阅读资料等活动，了解垃圾从产生到处理的过程以及几种垃圾处理方法的特点。

学生活动

指导要点

1、交流：说说我们每天产生的垃圾

了解垃圾从产生到处理的过程，去了哪里？

2、观看：易拉罐的旅程。

3、讨论：垃圾填埋有哪些缺点？

4、观看：垃圾填埋模拟实验。

5、观察：杯子底部水的颜色变化。

6、交流：观察到的现象并思考有什么解决的方法？

7、观看视频：瑞典靠垃圾发电。



垃圾填埋是我国目前采用的最主要的垃圾处理方法，教师可先介绍垃圾填埋的优点，如技术成熟、处理费用低等，再由学生思考填埋有哪些缺点，作出猜测，然后用实验验证猜测。

为探究垃圾的处理做铺垫。

8、演示实验：点燃塑料袋，观察看

垃圾填埋模拟实验主要让学生到了什么现象？

9、总结：焚烧垃圾的缺点。

10、阅读资料：了解垃圾堆肥的特点。

11、总结。

观察杯子底部水的颜色的变化，从而得出垃圾填埋可能会污染土壤和地下水的结论。



通过观看视频和演示实验结合的方式让学生了解垃圾焚烧的优缺点。