3.自然界里的力优质课教学设计是什么类型的资料？

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3.自然界里的力优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：3.自然界里的力优质课教学设计

正文

弹力

松江区实验小学

尤俐敏

一、教学目标

1.通过观察、实验，感知生活中的弹力。

2.通过开展对比实验，引导学生发现对不同材料用力后的不同结果，从而认识什么是弹性，并初步了解弹性材料与非弹性材料。

3.通过观察，组织学生对弹性材料与非弹性材料的应用展开讨论、交流。

4.通过实验，提高学生的观察能力，引导学生交流的方式，加强学生的表达能力。

二、教学重难点

1.重点：知道生活中存在弹力，认识弹性。

2.难点：弹性有限度和微小形变。

三、教学流程

二、教学过程

活动一、感知弹力的存在

活动目标：

1、

通过观察、简单实验活动感知生活中存在的弹力。

2、

组织学生开展交流、讨论，引导学生准确表达。

活动器材：橡筋、气球、海绵、弹簧。

学生活动

指导要点

1、观看：关于玩蹦床的视频和图片

2、问题：你们玩过吗？玩的时候感觉是怎么样的呢？

3、揭示课题：弹力

1、通过观看视频和图片引起学生注意，提高学生课堂兴趣。

4、拉一拉：橡皮筋，说说拉长过程中，你的2、让学生知道橡皮筋在拉扯过程中的变手有什么感觉？

5、玩一玩：气球、海绵等等其他的物体，感

受不同物体产生的弹力。

活动二、认识弹性

活动目标：

1、组织学生开展对比实验，引导学生发现物质受到力的作用会变形，但是有的物质受力后会恢复其原形，有的物质不会再恢复其原形。

2、在实验、观察的过程中培养学生认真仔细的科学态度，在交流时引导学生用准确的语言描述见到的现象。

活动器材：海绵、弹簧、玻璃、竹子、橡皮、橡皮泥、保鲜膜、尺子等

学生活动

指导要点

化，感受弹力。

1、看同学演示，交流：（1）对这些物体做了1、通过观察与交流，概括弹性的概念。什么？（2）这些物体发生了什么变化？

根据弹性的概念，组织学生开展对比实2、小结：物体受到外力后，形状或大小发生验，区分弹性材料与非弹性材料、

变化，撤掉外力以后，恢复到原来的形状叫

做弹性。

3、实验：根据弹性的概念，将所给物体按照2、引导学生交流折断的竹子有没有弹性，有无弹性进行分类并记录。

了解弹性是有限度的，并出示被拉坏的弹4、思考并讨论：被折断的竹子到底有没有弹簧测力计，进行保护实验器材的相关教性。

5、小结：弹性是有限度的。

6、实验：玻璃瓶的微小形变实验。

育。

7、小结：所有物体都有弹性，但有的明显有的不明显，我们将弹性现象明显的物体称为弹性材料，不明显的称为非弹性材料。

活动三、了解弹性材料与非弹性材料的应用

活动目标： 1、通过观察弹性与非弹性材料利用的图片，引导学生思考、交流不同的材料使用在不同地方的原因，加强学生对“弹性”的认识。

2、通过活动，引导学生课后收集利用弹性与非弹性材料的事例，让学生更好的关注生活。

活动器材：利用弹性与非弹性材料事例的图片。

学生活动

指导要点

1、观察交流：观察生活中利用弹性材料与非1、在实验、观察的过程中培养学生认真弹性材料的图片，交流使用这些材料的原因。

仔细的科学态度，在交流时引导学生用准2、调查：课后调查家里、学校里有哪些地方确的语言描述见到的现象。

使用了弹性材料或非弹性材料。

板书

弹力

施加力

弹性：物体原来的形状

去掉力

形状发生变化

弹性材料

非弹性材料

海绵

塑料尺

保鲜膜

弹簧

橡皮

竹筷子

玻璃

木块

钩码

资料摘要

3.自然界里的力优质课教学设计

3.自然界里的力优质课教学设计

正文

文档信息

作者信息

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