劝学（节选）优秀完整教案

高一语文教学案

上课时间：2016年

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学期总第

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题

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劝

学

课

型

有无课件

新授课

有

一课时

学习目标

掌握并积累重要的文言实词、虚词和特殊句式。

学习重点

掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

学习难点

理解课文的主要观点，领会学习的重要性及学习的方法。

课前准备

学生自主预习

学情调查

课前预习：

一.给加点字注音. 1.輮以为轮 槁暴 须臾 跂而望 舆马 ．．．．．．跬步 骐骥 驽马 锲而不舍 金石可镂

．．．．．．二.指出句中的通假字. 1. 輮以为轮,其曲中规 2.虽有槁暴,不复挺者

3. 则知明而行无过矣 4..君子生非异也

三. 作者介绍（结合课下注释①）。

荀子（约公元前313—前238）名（ ），（ ）末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家、是（ ）的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

文言知识点梳理

（一）指出下列词类活用现象及用法. 1.君子博学而日参省乎己 2.上食埃土,下饮黄泉

．．．3.假舟楫者,非能水也 4.木直中绳,輮以为轮

．．5. 用心一也 ．（二）指出下列句式的特点. 学习过程及内容

教学备注

1.青,取之于蓝而青于蓝。

2.虽又槁暴,不复挺者, 輮使之然也。

3.上食埃土,下饮黄泉,用心一也。

4、蚓无爪牙之利,筋骨之强。

5. 木直中绳，輮以为轮。

1、日：每天，名词作状语 2、上：向上；下：向下；名词作状语 3、水:游泳，名词作动词 4、去掉 5、一：专一；数词用作形容词。

二：1、介宾短语后置 2、判断句 3、判断句 4、定语后置 5、省略 6去掉

（三）解释下面加点的实词

1、君子曰：学不可以已。

．．．2、木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

．．．3、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

．．．．4、金就砺则利，

．．5、君子博学而日参省乎己，

．．．．．6、则知明而行无过矣。

．7、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；

．．8、吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 ．9、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

．．10、假舆马者，非利足也，而致千里；

．．．．．11、假舟楫者，非能水也，而绝江河。

．．．12、君子生非异也，善假于物也。 ．13、故不积跬步，无以至千里；

．．14、驽马十驾，功在不舍。

．．15、上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

．．．16、蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

．．．1、君子：有修养有学问的人；

已，停止； 2-----9略 10、利，锋利，在这里指走得快。 11----16略

（四）解释下面加点的虚词

1、青，取之于蓝而青于蓝

．2、輮以为轮，

．．3、君子博学而日参省乎己，

．．4、吾尝终日而思矣，

．5、积土成山，风雨兴焉；

．6、锲而不舍，金石可镂。

．7、蟹六跪而二螯，

．1：于，比 2：以为：以之为的省略，指把······当作 3：递进 于 4：修饰 5：从这里，兼词 6：假设 7：并列

（五）古今异义词辨析

（1）君子博学而日参省乎己 古义：

今义： （2）用心一也

古义： 今义：

（3）而绝江河

古义： 今义：

（六）一词多义

闻

博闻强识

不能称前时之闻

以是人多以书假余

假

君子生非异也，善假于物也

假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳

乃悟前狼假寐，盖以诱敌

忽然抚尺一下，群响毕绝

率妻子邑人来此绝境

绝

以为妙绝

佛印绝类弥勒

假舟楫者，非能水也，而绝江河

挽弓当挽强

强

蚓无爪牙之利，筋骨之强

策勋十二转，赏赐百千强

乃自强步，日三四里

吾尝跂而望矣，不如登高之博见也

望

日夜望将军至

先达德隆望尊

适冬之望日前后

当堂检测

1、下面短语中加线的词与所给例句中加线的词意义相同的一项分别是 ( ) ①例：假舆马者，非利足也，而致千里

A．虚情假意 B．假公济私 C．假模假式 D．假日经济

②例：驽马十驾，功在不舍

A．功成名就 B．功名利禄 C．功败垂成 D．功德无量

③例：金就砺则利

A．功成业就 B．避难就易 C．按时就寝 D．束手就擒

④积善成德，而神明自得，圣心备焉。

A．德才兼备 B．备而不用 C．关怀备至 D．攻其不备

2、下面句子中加线词的意义和用法与例句相同的一项是 ( ) 例句：登高而招，臂非加长也，而见者远

A．青、取之于蓝，而青于蓝 B．吾尝终日而思矣

C．积善成德，而神明自得，圣心备焉 D．蟹六跪而二螯

3、按照“之”字的意义的用法，选出全是代词的一项（ ）

①青，取之于蓝 ②黄鹤楼送孟浩然之广陵 ③不如须臾之所学也 ④蚓无爪牙之利，筋骨之强 ⑤冰，水为之 ⑥君将哀而生之乎 ⑦非蛇鳝之穴无

可寄托者 ⑧孤之有孔明，犹鱼之有水也

A.②③⑤ B.①⑤⑥ C.③⑦⑧ D.④⑤⑧

4、从文言句式特点看，不同于其他三句的一句是（ ）

A.蚓无爪牙之利，筋骨之强 B.何陋之有

C.句读之不知，惑之不解 D.然而不王者，未之有也

5、下列句中“焉”的用法不同的一项是（ ）

A.风雨兴焉 B.不复出焉 C.圣心备焉 D.于其身也，则耻师焉

五：1：①;B ②：A ③：B ④：A 2：A 3：B 4：A 5：A

6、翻译下列句子

（1）木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽又槁暴，不复挺者，輮使之然也。

木材直得合乎拉直的墨绳，用火烤使它弯曲做成车轮，它的弯曲程度就能符合圆规（画出的圆圈）。即使又晒干，也不再挺直，这是由于人力加工使它变成这样。

（2）故木受绳则直,金就砺则利，

君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣

所以木材经墨线量过就直了，金属刀剑拿到磨刀石上（磨过）就锋利了。君子广博地学习并且每天检验反省自己，就能智慧明达，行为没有过错了。

（3）故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.

所以不积累小步，就没有办法达到千里之外；不汇聚细流，就没有办法成为江海。

（4）

积善成德,而神明自得,圣心备焉. 积累善行养成高尚的道德，精神和智慧就得到提升，圣人的心境由此具备。

（5）

假舟楫者,非能水也,而绝江河. 借助船只的人，并非善于游泳，但是能横渡江河。

定语是修饰和限制名词的，一般放在中心词前，这种语序古今一致，在文言文中，除此情况外，也可放在中心词后。定语后置虽然没有在《考试大纲》中单独列出，但考题上经常出现，因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。

(1)在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋之＋定语＋者”的格式。例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之。

(2)在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词＋之＋定语”的格式，表示定语后置。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。

(3)定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词＋定语＋者”的格式。例如：求人可使报秦者。

(4)在中心词和后置定语中间加“而”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋而＋定语＋者”的格式。例如:缙绅而能不易其志者„„有几人欤?

（5）数量词做定语多放在中心词后面。

比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。

课后作业

教后反思

高一语文教学案

上课时间：2016年

月

日

学期总第

课时

课

题

课

时

劝

学

课

型

有无课件

新授课

有

一课时

学习目标

掌握并积累重要的文言实词、虚词和特殊句式。

学习重点

掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

学习难点

理解课文的主要观点，领会学习的重要性及学习的方法。

课前准备

学生自主预习

学情调查

一．思路结构

第一段：文章开头就提出了中心论点： 学不可以已 。 第二段：论述 学习的作用 ，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而是 善假于物也 。 第三段：论述 学习的方法和态度 。提出了三点要求：一是 积累

，二是 坚持不懈

，三是 用心专一 。

二、本文的设喻特点：

（1）

以日常生活中常见的事情或现象作为喻体，如

（2）设喻方式多样，①正面设喻，如 ②正反设喻，如 ③反复设喻，如

（3）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：

①有的是将道理隐含于比喻之中，如

②有的先设喻，后引出道理，如

③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如

（1）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。 （2）设喻方式多样，①正面设喻，如“青出于蓝”“冰寒于水”“輮木为轮”“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、

“锲而舍之”

和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。③反复设喻，如“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。

（3）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”“冰寒于水”“锲而舍之”“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作才先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面进步论证。

学习过程及内容

教学备注

三、名句默写.

1、

君子曰：

！ 2、

，不复挺者，

。

3、

故木受绳则直，

。 4、

君子博学而

，

。

四．延伸阅读

阅读下列文言文，回答14－16题。

甲文：君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静；端而言，蠕而动①，一可以为法则。小人之学也入乎耳出乎口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉？古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽牍。②

乙文：蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根为芷，其渐之滫（xiǔ,污水），君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以降邪而近中正也。

丙文：故不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

注：①端而言，蠕而动。

端：微言；蠕，微动；意思是说极细微的言行。

②禽牍，小的禽兽。古人相见，常拿小禽兽作为礼物。

1．句中加点字词解释有误的一项是：

（ ）

a．

其渐之滫（渐渐） b．形乎动静（体现）

c．

教使之然而（这样） d．不临深谷（靠近）

2．乙文画线句含义正确的一项是：

（ ）

a．喻人本性无善无恶，惟在教育与学习，论证学习与教育的重要性。

b．喻人善恶无常，惟在学习，论证教育的重要性。

c．喻人是可塑的，强调学习的重要性。

d．与"近朱者赤，近墨者黑"的同义，强调学习环境与内容的重要。

3．给甲文画线的句子加标点，并将其翻译成现代汉语。

小人之学也入乎耳出乎口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉

1.A。A项渐是浸泡、浸染的意思。渐：浸渍，浸泡；浸湿；沾湿；浸染，沾染；逐渐传入。渐进，逐渐，苗头。

2.D。蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。这句话的意思是说蓬草生长在麻丛当中，不需要扶植就长得挺直；洁白的沙子如果和入黑泥里，也会变得跟黑泥一样黑。因此与“近朱者赤，近墨者黑”的同义，强调学习环境与内容的重要。

3.（1）小人之学也，不乎耳，出乎口。口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉？

（2）小人的学习，从耳朵里听进去，又立刻从嘴说出来。嘴与耳朵之间的距离只有四寸远，怎么能使自己的身躯都得到完美呢?

课后作业

教后反思