Lesson 15 In the City课堂实录【2】

教学设计模板

姓名

标题

所属学科

对应教材

覆盖范围

顾方方

单位

任丘市议论堡学区三方小学

左转

右转

英语

适用年级

四年级

无

有（需在teacher_support下以“对应教材”为文件名提供相应教材扫描页）单元

课

其他

所需时间（实施此教案所需的时间，如：45分钟，4小时，1年）：

涉及学科(建议不要超过四门学科) 基本问题

框架问题

单元问题

数学、地理、美术

1周（每周课内2课时，每课时40分钟）。

平面图在生活中有什么作用？

如何绘制学校的平面图

你学过描述方位的词吗？这些词都是什么？在实际生活中你问过路吗？你能清楚的描述如何到达目的地吗？你会画学校的平面图吗？你认识一些重要的标志吗？都是什么？

内容问题

概述（简要描述教学目标、实施过程、成果要求等内容）：

学生们生活中会遇到很多问路的情况，作为这座城市的小主人，我们要能清晰地描述路径。我们要学会如何看路标以及标志性的建筑物。学生们可以对学校进行实地考察，然后画一张校园的平面图，对关键性的建筑进行标记。然后大家进行小组交流，小组内成员按照对方的指令看着平面图在校园里真实的去找一找，检测一下这张平面图最后能不能找到想去的地方。如果找不到，重新修改平面图。通过这次活动学生们可以在寻找中获得收获。

课程标准（简要说明本单元所涉及的国家课程标准）：

听做：

1．能根据听到的词句识别或指认图片或实物。

2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。

说唱：

1．能根据录音模仿说话。

2．能根据表演猜测意思、说出词语。

3．能根据图、文说出单词或短句。

玩演：

1．能做简单的角色表演。

读写：

1．能看图识词。

2．能在指认物体的前提下认读所学词语。

学习目标（从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三方面简要说明学生通过学习后所能达到的具体目标）：

知识与技能

1．.能够用英语简单地描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置。

2．能够用学到的新知识询问路线并简单回答。

3．学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。

4．知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。

过程与方法

1、通过项目学习，掌握一定的自主学习的技巧。

2、在与同伴的共同活动中，提高人际交往能力，并在小组内充分发挥主人翁意识，提出有意义的见解，帮助同伴共同解决学习过程中的问题。

3、通过展示作品，能准确的找到目的地，培养口头表达的能力。

情感态度与价值观

1．能体会到英语学习的乐趣。

2．敢于开口，表达中不怕出错误。

3．乐于感知并积极尝试使用英语。

4．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

5．遇到困难时能大胆求助，当别人有困难时能主动提供帮助。

过程(描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应链接)：

项目开始前：

1周之前

确定参与本次活动的学生人数，通过学校的宣传栏发放课程项目，征集资料，整理查列出能够求助的学校领导、家长、同学的名单。与小组成员进行研讨，在单元进行中，设计一个特殊的展示活动，以展示学生的工作成果。

项目实施中：

第一周——统计学校各种建筑物及教室的名称，讨论绘制平面图

1、老师提出基本问题：平面图在生活中有什么作用？

2、关注单元问题：如何绘制学校的平面图？

3.学生实际测量学校的面积，具体到各个建筑物的位置，小组成员进行记录以备绘制平面图时使用。

4.每个小组成员提供一份绘制方案，为绘图员提供参考。

5.大家一起展示自己的绘制方案。

6.结合同伴给你的意见，请小朋友重新思考和修订各自的方案。

7.请学生将这些收获记录在自己的学习日记上，并完成部分的小组合作记录。

第二周——让我们开始绘制平面图

1.让小组绘图员参照最终讨论的方案起草平面图

2.让学生用英语标志好学校每一处建筑的名称。

3.小组共同完成一份平面图的说明。

4.组织全班交流，分享每个小组的平面图。

5.要求学生记录好这次分享的结果，并在小组合作记录上写上我们为小组的平面图提供了哪些信息。

6.小组成员各自在自己的学习日志当中写下一个平面图上最想去的地方。

第三周——检验平面图的效果

目的：让学生们学会问路和指路。

步骤：

在家长志愿者的帮助下收集有关路标的介绍资料、外出进行实地考察、拍摄照片、下载小册子需要的文字资料并进行阅读。

将这些资料在小组内分享，挑选有价值的、清楚的、准确的材料作为小册子的参考

做好引用记录。

与其他小组交流宣传小册子的素材。

在各自的学习日志上记录收获并为小册子想一个好的建议，写在小组合作记录上。

项目实施后：

各个小组整合各自的平面图及日志，各自写一篇关于指明路径的总结。

所需资源（介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址，建议在每个网址后写上一句话，简要介绍该网站适用于本教案的内容）：

评价时间线

培训前

培训中

讨论

培训后

日志

评分指南

提问和问卷

评价方法或工具（说明在本教案的实施过程中将用到哪些评价工具，如何评价，以及目的是什么。请注明这些评价工具对应的文件名并设置相应链接）：

1．对学习过程或活动：

在项目过程中，采用《小组自我评价卡》来掌握学生参加小组合作活动状况,也使学生通过自我评价，保持自主学习的方向。同时采用提问、浏览学习日志和阶段性汇报会等方法对学生的项目实施过程进行监控，了解每个小组项目的进展情况。

2．对学习成果：

项目结束时进行终结性展示与评价，学生以多种形式展现学习成果，如：学校平面图，并由同学、家长、老师根据《评审者意见卡》对学生成果做出科学合理的综合评价。最后学生填写的《活动反思卡》，帮助学生评估自己的单元收获。

3．其他评价：

在项目开始前用问卷的形式了解学生已经知道的与问路相关的知识，从而确保在学习过程中有针对的指导和帮助。

课前分析：本单元主要讲述了交通及路径，学生对此没有完整的概念，因此课上要花一定的时间梳理学生对主要交通标志的认识。

教学反思：本节课完成了预设的目标，基本达到了预期的效果，能很好的调动学生的积极性，活跃课堂气氛。唯一不足的是有个别同学不能很好的理解活动的意思，学生只顾自己说，从而忽略了小组其他成员的意见，导致活动进行时有点缓慢。

学生反馈：本节课可以在课上掌握大部分学习的新知识，各种游戏穿插在学习中，比较感兴趣。

同行点评：本节课思路清晰，新单词呈现的方式新颖，把课文编成了一个完整的故事，这样学生就不会枯燥的认知单词了。运用了自编的chant，有助于学生快速记忆。采用小组竞争的方式，提高了学生学习的兴趣。

专家点评：本节课总体设计思路不错，采用了故事教学，在课文中讲解单词，没有独立的教授单词，有助于学生对词意的理解与运用。唯一的不足是在game 时把内容移向了语言，结果把任务设计成了语言对话。