Lesson 1 Skirt and Trousers优秀教学设计范文

单元标题

Fashion week 单元概述

我所选的单元是冀教版（三年级起点）小学英语四年级上册unit1 The clothes we wear。本单元的学习内容是各种衣服的名称、穿衣服的习惯以及一周七天的运用。同学们可以设计出自己喜欢的服装并根据自己的穿衣习惯为下周做出一个穿衣计划。各组学生通过讨论交流、小组合作，根据自己的爱好和想象设计出几套衣服，可以用画图或口述等多种形式呈现。教师引导学生通过广播、电视或网络等渠道获取下周的天气状况，学生可以只用已学过的英语知识hot或cold来描述天气。小组讨论交流，根据天气状况和自己的喜好搭配下周每一天所要穿的衣服。最后每一个小组做出一个穿衣计划，第二周同学们按照自己组的计划穿衣服。全班同学从穿衣的合理性以及搭配的审美性做出评价。老师根据活动中学生对英语的运用情况作出评价。

涉及的学科领域

主要学科：英语

相关学科：数学

美术

年级：四年级

所需课时数

每课45分钟，共6课时。课上4课时，课下2课时。

单元教学基础

能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；

对所学习内容能主动练习和实践；

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

学生学习目标

知识与技能

能听懂、会说、会写本单元单词；

能运用本单元句型进行熟练交流。

过程与方法

能用英语清楚表达自己的穿衣计划；

在关注天气预报的过程中，提高自己利用广播、电视、网络等媒体解决问题的能力

情感态度与价值观

能在别人表达观点时认真倾听并乐于表达自己的观点。

课程框架问题

基本问题

单元问题

我们应不应该为自己做出计划？

1、如何完成下周的穿衣计划？

2、怎么做一名合格的服装设计者？

内容问题

1、你们设计了什么衣服？

2、下周每天的天气怎么样？

3、一周有哪几天？

4、描述穿什么衣服该如何表达？

评价计划

1评价时间线

项目学习开始前

提问

项目学习实施过程中

提问

协作清单

项目学习结束后

最佳解说员评价量规

自我评价与反思量规

2评价概要

提问：教师使用提问策略的以监控学生的进步、查明理解程度，并引导学生进行高级思维。老师也要回到课程的框架问题上，在整个项目进行过程中，帮助学生对它的理解。

协作清单：当学生一起制作穿衣计划时，要用清单监控他们的协作技能。在讨论会上教师和学生一起讨论，并督促学生在小组工作时及时查看协作清单。

最佳解说员评价量规：展示成果后，全班学生对解说员进行评价，评选出最佳解说员。

自我评价与反思量规：学生反思他们所学习到的英语知识以及在活动中的表现，发现自己的不足，及时改正。

单元教学细节

前需技能

四年级学生对于天气的描述只学过hot和cold，因此仅要求学生用这两个单词来描述天气状况。

教学过程

一、项目介绍（第1课时）

教师说明项目背景和项目任务。出示教师演示文稿明确项目。出示学生范例给予策略支持。

二、项目过程

每项活动结束后用协作检查清单进行评价

（一）明确任务和分工，设计服装。

1、提出单元问题1、如何完成下周的穿衣计划？

2、小组讨论明确小组分工，布置小组任务。

3、提出单元问题2、怎么做一名合格的服装设计者？小组进行讨论后合作设计服装。

4、设计服装活动结束，提问：你们设计了什么衣服？

(二)查询下周天气(第2课时)

学生查询下周的天气情况，并制作一周天气情况统计表。

(三)展示调查结果，知识汇总。(第3课时) 教师提问：1、一周有那几天？2、下周天气怎样？

1、小组讨论交流用英语表达观点，必要时老师给予指导。

2、小组合作制作图表，汇总天气状况和衣服类型。

(四)成果展示(第4、5课时) 教师提问：描述穿什么衣服该如何表达？

1、小组讨论句型语法。

2、解说员展示成果

3、全班同学从穿衣的合理性以及搭配的审美性做出评价。学生根据最佳解说员评价量规对评选最佳解说员。

三、项目结束(第6课时) 总结收获，学生利用自我评价与反思量规进行自评，老师对小组进行综合评价。

提出基本问题：我们应不应该为自己做出计划？

为差异性教学所做的调整

明确指明评价量表的使用方法

用图片代替单词

自由分组查询汇总中国不同民族的服饰

布置不同层次的作业

单元教学所需材料和资源

所需硬件：计算机、网络连接、投影设备

、录像机

所需软件：数据库/电子表格

、图像处理

、网页浏览器、多媒体

印刷材料

课本：冀教版（三年级起点）四年级上册