16 颐和园教学设计与反思

16 颐和园 阿兰

教学目标：

1.根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个。能结合语境理解“也”、“几乎”的用法。

2.学习针对不理解的词句和课文内容提出问题。

3.默读课文，能根据过渡句了解作者的游览路线。

4.通过感情朗读，感受北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

5.学习课文介绍景点的方法，说或写一个自己喜欢的景点。

教学重点：

1.通过感情朗读，感受北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.学习针对不理解的词句和课文内容提出问题。

教学难点：

1.学习针对不理解的词句和课文内容提出问题。

2.默读课文，能根据过渡句了解作者的游览路线。

3.学习课文介绍景点的方法，说或写一个自己喜欢的景点。

教学准备：

多媒体课件、学生课前搜集祖国名胜古迹的有关资料

教学时间：

两课时

让学生回忆以前学过的课文，产生共鸣，激发学习游记体文章的兴趣。

第一课时

课时目标：

1.通过初读课文，能根据过渡句了解作者的游览路线。

2.学习课文1——4小节，通过感情朗读，感受颐和园中长廊、万寿山和

昆明湖的美。

3.学生在阅读中自主识字若干个，能结合语境理解

“几乎”的用法。

4.学习针对不理解的词句和课文内容提出问题。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1.师：我们的祖国幅员辽阔，江山秀丽，你去过哪里，感受到了怎样的美，能否简单描绘一下那儿的景物？

学生交流。

师：……这些都是自然风光，使我们不得不赞叹大自然的鬼斧神工。除了大自然的杰作外，集古代劳动人民智慧的雄伟壮丽的古建筑，也让我们折服。

2.师：今天，我们一起去首都北京的颐和园游览。

板书课题：16 颐和园 学习生字：颐（书空左半部），注意里面是个口字

3.指名读课题，齐读课题。（读出自己的向往之情）

4.师：想不想先一睹为快？

播放颐和园录象。

师：颐和园给你留下什么样的印象？

交流。

师：难怪作者说：

出示第一节：

边读边思，理清文章思路，从而更好地理解课文。

北京的颐和园是个美丽的大公园。

个别读，齐读。

5.颐和园是一座皇家园林，现在是闻名世界的旅游景点，作者游览之后写下了这篇《颐和园》，这种描写旅游景点的文章，我们称为游记

今天，就让我们跟随作者一起走近颐和园，去欣赏它优美的风光，感受皇家园林的独特魅力。

二、初读课文，整体感知：

1.师：这是一篇描写旅游景点的文章，称为游记。作者的游览路线是怎样的？就请你自己读读课文，先去游览一番，并找出表示地点转换的句子用直线划出来再读一读。

2.交流，明确。

①过渡句：指名说，出示句子、齐读、师小结。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

②师：从这些过渡句中，让我们清楚地知道作者先来到了著名的……接着到了……然后登上……最后来到……

（板书）长廊

→

万寿山

→

昆明湖

师：这些句子在文中又称过渡句，正确使用过渡句是我们写好游记的方法之一。我们小朋友以后写游记时，也可以巧妙地使用过渡句将一个个分布各处的景点自然流畅地连接起来。

三、细读课文，深入了解 一）学习第二小节。

1.师：颐和园到处有美丽的景点，说也说不尽，那就让我们跟随着作者走进颐和园的大门，绕过大殿，去看一看有名的长廊。(出示图) 2.师：这就是颐和园的长廊，谁曾经游览过的，能不能先给大家介绍一下？

指名交流。

3.师：那作者是怎样把颐和园的长廊描写具体的？(出示这一节，指名读。) 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

师：从这段话中，你对长廊有了哪些了解？

交流: （1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。

（列数据突出长廊的长）

（2）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

（横槛的漂亮）

穿插比较：

在说话练习中，积累并运用课文语言。

课外拓展，积累更多的信息。



每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画几乎没有哪两幅是相同的。

指名读句子，比较两句话有什么不同？

（第一句说明几千幅画都有自己的特点，没有一幅是相同的。更准确地突出长廊里的每幅画都很美，设计者们真是煞费苦心，的确是一群能工巧匠啊！）

穿插了解横槛。

面对这一幅幅精美的彩画，我不禁赞叹道：（ ）。

（3）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

（花儿一茬接一茬开放、空气清新，使人心旷神怡。）

4.指导朗读这一节。

（读出长廊的长、画的多、环境的美）

5.师：你能用这一节中的语言或自己的话说说吗？

说话练习：

颐和园的长廊真令人流连忘返啊！（ ）。

二）学习第3小节：

1.师：美丽的长廊真使人留恋，但是前面还有更多的名胜等着我们呢，让我们跟着作者一起来到万寿山脚下，抬头看看，有哪两个漂亮的建筑物？

生自由读第三节,交流，板书：佛香阁 排云殿

2.师：对于佛香阁和排云殿，作者用了略写的方法，你们想不想对它们有

更多的了解？

出示图文，补充阅读。

佛香阁

高４１米，八面三层四重檐，建于万寿山前山的巨大石造台基上，这座台基，包山而筑。把佛香阁高高托举出山脊之上。仰视有高出云表之概，随处都能见到它的姿影。

阁仗山雄，山因阁秀，万寿山在远处西山群峰的屏嶂和近处玉泉山的陪衬下，小中见大，气势非凡，苍松翠柏，秀色葱茏。佛香阁面对的昆明湖又恰到好处地把这个画面全部倒映出来，山之葱茏，水之澄碧，天光接引，令人荡气舒怀。中国造园家们所津津乐道的造园手法——借景,在这里得到了完美的运用和体现。

排云殿是慈禧皇太后祝寿的地方。当年，每当阴历十月初十，慈禧过生日这一天，这里鼓乐齐鸣、仪仗威严，慈禧坐在排云殿内的正中九龙宝座上，四旁香烟缭绕。光绪皇帝向着排云殿行三跪九叩首的大礼。王公大臣们按辈分和官阶分别跪侍在排云门内，金水桥的桥南桥北。三品以下的官员全都被安排在排云门外行礼。

如今，排云殿内基本按当时的原状陈列，其中许多珍奇的展品，都是王公大臣们在慈禧七十岁生日时所奉献的寿礼。

说说你了解了什么？

交流。出示第3节齐读。

师：这组建筑是颐和园最为壮观的建筑群体。

逐步提高学生的质疑能力。

三）学习第4小节：

1.师：让我们随着作者的笔触，登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，

又将会看到哪些美景呢？

生默读课文第4小节。

出示昆明湖的图：

2.师：请大家从这节中找找描写昆明湖的句子。

交流,出示。



昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

指名读。点舫，了解画舫。

3、师：你对这句话的描写有什么疑问吗？

交流。

句子比较：



昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，不留一点儿痕迹。

更真实地写出了昆明湖的静，船行速度慢。

4.师：听了大家的交流，我也不禁深深地陶醉在这风景如画的昆明湖间。我也想赞叹一声：昆明湖真是太美了！能将你们的感受充分表达出来吗？

感情朗读句子。

四、结束第一课时

师：远看昆明湖，静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

你们想不想走近它，好好欣赏一番？但由于时间关系，我们暂时休息一下，等下节课再去游览。

第二课时

课时目标：

1．学习课文第5小节，通过感情朗读，感受颐和园中昆明湖的

美。

2．能结合语境理解

“也”的用法。

3．继续学习针对不理解的词句和课文内容提出问题。

4．学习课文介绍景点的方法，说或写一个自己喜欢的景点。

教学过程：

一、复习导入新课

1．师：上节课，我们有机会跟随作者去了北京的颐和园游览，大家还记得吗？哪个景点给你留下了深刻的印象？谁来介绍一下？

指名交流。

（集体评议。）

2．师：昆明湖，远看静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。走近它，更是美不胜收。

逐步提高学生的质疑能力。

通过学习课外知识，培养学生的想像能力。

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、学习课文

1．出示第五小节，学生自由读。

思考：作者介绍了昆明湖的什么？

2．随机交流出示：



昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。

指名读，这句话你会抓什么词来提问呢？（式样不同、数不清）



这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

指名读，你对这句话有什么疑问吗？

（为什么要用上“也”这个字？同第2小节的内容描写相呼应。）

3．师：这么多的狮子，姿态不一，你是否能展开想象，说说有些什么姿态呢？

老师这里有一段介绍石狮子的文章，请你读读，看看他是怎样把石狮子介绍具体的。

这些狮子神态各异，栩栩如生。你看，这边望柱上的一只狮子，右耳高高竖起，仿佛在聚精会神地倾听桥下的流水。那边望柱上有一只母狮子，身边有三个儿女。它正用自己的左爪轻轻地抚摸一只肥胖的小狮子，那小狮子仰面朝天，四肢拼命地摇动，第二只小狮子大概是刚吃完奶，正从母狮的腋下钻出来，睁着一双大眼睛四处张望。再看母狮背上，还有一只小狮子！它淘气地抓住母狮脖子上的毛，正摇头晃脑地嬉闹。另一根望柱上的更有意思，两只小狮子正打成一团，争着抢妈妈脖子上的铃铛。再看看另外那些小狮子吧：有的搂着母狮的腰，表情惊慌，生怕掉下河去；有的只露出半个头和一张嘴，好像怕生似的；有的则在母狮那儿撒娇、调皮，竟爬到母狮的头顶上玩耍；更有甚者，一只小狮子还在母狮背上奔跑起来！多么富有情趣的画面啊！

练习设计：

这么多的狮子，姿态不一，有的 ，有的 ，还有的 ，没有哪两只是相同的。

交流。

师出示自己的例句让学生朗读，感受。

（1）这么多的狮子，姿态不一，有的母子相抱，有的玩耍嬉闹，有的你追我赶，还有的凝神观景，没有哪两只是相同的，而且个个惟妙惟肖。

（2）这么多的狮子，姿态不一，有的伸出前爪，像是在欢迎我们；有的在甜甜地睡着午觉；有的手舞足蹈，像是有什么喜事；还有的翘首期盼，像是等妈妈回来……没有哪两只是相同的，而且个个惟妙惟肖。

过渡：作者按游览的顺序对颐和园进行描写，运用过渡句巧妙地将一个个分布各处的景点连接起来。板书：按顺序 抓特点

四、感悟情感，课外拓展

1．让我们有感情地朗读全文，再次感受颐和园的美丽风光。引读全文（音乐）

2．师：颐和园真美，那些彩绘画让我们大家着迷，那金碧辉煌的佛香阁

让我们仿佛置身皇宫，而那水平如镜，似一块无瑕的翡翠的昆明湖让我们

有荡舟的愿望，那千姿百态的石狮子多么诱人。怪不得作者说——

出示：颐和园真不愧是美丽的大公园。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

板书：美丽的大公园

3.颐和园代表着中华民族的名胜古迹和劳动人民的智慧才干。除了北京的颐和园，你还知道哪些祖国的名胜古迹？（生交流）

总结：我们祖国到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你们有机会去细细游赏。

附板书：

长廊

16 颐和园 佛香阁

美丽的大公园 万寿山

排云殿

（按顺序、抓特点）

昆明湖