26 大仓老师特级教师教学实录

26大仓老师

执教：李静

教学目标：

1、自学字词，能在具体的语言环境中，理解“异议、挑剔、若无其事”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。

3、学***仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，学习简要复述第二件事。

4、感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的特点。

教学重点：

1、通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。

2、简要复述第二件事。

教学难点：

1、通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。

2、简要复述第二件事。

教学准备：

教师：自制多媒体课件 学生：自主预习课文

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、师述：同学们，今天我们去学习一篇写人的文章，去认识一位作者最喜欢、最崇拜的老师——大仓老师（师板书课题）

2、师板书课题：26大仓老师 齐读

二、检查预习，理清脉络

1、

检查预习：同学们都预习过课文了，课文写了大仓老师的那两件事呢？ 2、

学生读文，交流。

师板书：自我介绍

对“俺”字的态度

三、学习第一件事，感受大仓老师的幽默坦诚。

1、请同学们默读2~5节，用直线划出直接描写大仓老师的句子，想想大仓老师给你留下怎样的印象。

2、（1）根据学生交流出示课文中的相关句子

句1：“大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。”

句2：“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。家里很穷，是吃大麦饭长大的。不久前刚从学校毕业，今年二十二岁，请大家和我交朋友。”

句3：“简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳下来。” （2）男女生朗读

（3）指导理解。

3、

总结：同学们，听完了这样独特的开场白，学生中马上响起一片啧啧的赞叹声，大家开始喜欢这位年轻的老师。

四、学习第二件事，联系上下文体会人物心情，感受大仓老师的为人正直公平。

1、学7——12节：

（1）师：没想到，在一个多星期后的一堂语文课上，我的一个回答却引起了一场风波。这到底是怎么回事呢？

师生合作朗读

（2）学习简要复述起因。

A 抓住主要人物提取内容要点

B 舍去次要内容

C 描写改成叙述

学生交流

3、

学习15节

（1）出示句子，指名读

（2）春美对于这个“俺”字的态度是什么？ （3）理解词语：异议

（4）概括春美对“俺”字的态度。

4、

学习16节，了解春美：

（1）出示16节，指名读介绍

（2）听了这段介绍，你对春美有什么认识？

5、同学们的态度：

如果仅仅只有春美的歧视与反对，市太还不至于如此尴尬；

还因为（我刚坐下，教室里就爆发出一阵哄堂大笑）

这带有讽刺的笑声，是谁发出的？（同学们）

市太的同学，都是些什么人？（也是穷人）

那么，为什么他们也要站在春美一边，嘲笑市太呢？ 师小结：从同学们对这个“俺”字的态度中，我们可以深深地感到，连穷人自己也瞧不起穷人，在这个班级中，对穷人的岐视风气真可谓是根深蒂固。

6、大仓老师对“俺”字的态度。

（1）出示：大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。

（2）反复引读

（3）理解：若无其事

（4）合作读

（5）师：是呀，大仓老师似乎根本没有听到春美的话，而是若无其事的写了一个大大的“俺”字。这个大大的“俺”字，仿佛在对大家说什么？

生交流。

（6）师小结

7、学习18、19节

（引读18节，出示这一节），从春美的表情和话语里你又觉得他是个怎样的人？

（引读19节，出示这一节）指导朗读

8、大仓老师的回答也震撼了同学们，齐读第20节。

9、现在谁能根据复述要点把整件事的起因、经过、结果简要地复述一遍。

出示：语文课上，大仓老师提出了一个什么问题？

我是怎么回答的？同学们是什么反应？

春美是怎么认为？春美是什么人？大仓老师是怎么做的？同学们的态度有什么变化？

9、引读21节

大仓老师以自己的正直维护了“我”这个穷学生的自尊，使“我”不再害怕读书，难怪作者说（引读：连我这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了。）（出示句子）

五、总结全文

同学们，今天我们又学习了一篇写人的文章，从具体事例中对大仓老师的动作描写、语言描写、神态描写，感受到了他的富有活力、幽默风趣、真诚、公平、正直。还学习了借助一件事的起因、经过、结果来简要复述课文，希望同学们在今后的学习中去实践、应用。

板书设计：

26大仓老师 自我介绍 有活力 幽默 真诚

对“俺”字的态度 公正 正直