Lesson 4 Shoes and Socks优质课教案

冀教版

四年级上册

Lesson 4 Shoes and Socks

教学分析

1. 学情分析

四年级的学生已经掌握了简单的英语语言知识，教师可以借助旧知呈现新知，培养学生学习英语的兴趣和方法。

2. 教材分析

本单元的主题为The Clothes We Wear, 主要学习常见的服装名称以及如何运用相关句型对人物穿着进行描述，本课重点是运用

“Are these ____?”句型对服装是否合体进行问答。

教学目标

1. 知识与技能

学生能够听懂、会说、认读和书写关于服装的单词dress, shoes, socks, shorts, 并能够运用“Are these his/her ____? Yes, they are. /No, they aren’t.”对人物穿着进行描述。

2. 情感与态度

通过对服装的谈论，感悟着装的得体与美观。 教学重难点

1. 教学重点：学生能够听懂、会说、认读和书写dress, shoes, socks, shorts，并运用句型“Are these his/her ___? Yes, they are. /No, they aren’t.”对服装是否合体进行问答。

2. 教学难点：this、these句型与服装词汇的正确使用及肯定、否定的完整回答。

教学准备

服装实物、

教学过程

教学步骤

Class Opening 教师活动

Greetings and Revision 教师为学生在课件中呈现

学生活动

设计意图

猜图的游戏能够迅学生观看图片，并利用速集中学生注意力,

(5 minutes) 图片，并将人物的服装进行一般疑问句进行猜测。

激发学生参与课堂遮挡，请学生来猜。

S: Is he/she wearing 的兴趣，同时完成旧知的复习，并为新知的呈现埋下伏笔。

利用导入中的游戏自然过渡到新授环T: What are they wearing? ___? Can you guess? 1. Watch and Answer 教师利用课件呈现文本第一部分的图片讲授新知。

学生通过猜图来学习新知dress。

S: She is wearing a 节，学生自然接受。

trousers与shorts的对比加深学生对新知的理解，颜色的猜测为下一个环节打下基础。

呈现shoes与socks的实物，符合学生的身心发展水平，将新知具体形象化。

通过模仿书写句型，提高学生写的能力。

T: What is she wearing? dress. 2. Watch and Compare

教师继续呈现图片，通过裤学生学习shorts, 并子与短裤的对比讲解shorts。

T: What is he wearing? 3. Watch and Express Presentation and Practice 猜测其颜色。

S: He is wearing shorts.

教师出示shoes和socks实

物讲解新知。

T: What’s in the box?

（25minutes What’s in the shoes?

）

4. Look and Write

教师利用课件呈现第2部分学生学习运用this和服装，并教授如何写句子。

these对服装进行描T: What’s this? What colour is it? What are these? What colour are they? 5. Listen and Answer 述。

S: These are shoes /

socks. They are yellow / white. 学生模仿书写句型。

通过课件创设情境，听音回答问题的形式直接介入文本，将教师播放音频，教授一般疑S: This is a dress. It 新知生活化。

问句的完整回答形式。

is green. These are

朗读的过程学生第T: These are new shorts. trousers. They are

Are these her shorts? Are blue. these his shorts? 6. Read and Answer 教师组织学生进行文本朗读，并板书。

学生听音回答问题。

二次接触文本，重难点知识在学生脑海中二次输入。

S: No, they aren’t.

跟读环节纠正了学 Yes, they are. 生的语音、语调和语速。

T: This is a new dress.

Is this his dress? Is this 学生自由朗读课文，回

her dress? 7. Listen and Read 教师播放音频。

答问题。

S: No, it isn’t.

Yes, it is. 游戏可以将学生的注意力再次集中到课堂上，对新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，实现语言的真正语用

T: Let’s read after the

tape. 8. Remember and Talk 教师利用动画形式交替呈现Kim和Li Lin的服装，引导学生进行问答。

T: Kim and Li Lin have 学生跟读。

学生记忆Kim和Li Lin

的服装，并进行师生、生生之间的问答练习。S1: Is this his/her many clothes. Let’s try ___? to remember them.

S2: Yes, it is./No, it isn’t.

S3: Are these his/her ___? S4: Yes, they are./No, they aren’t.

Watch and Describe Production Kim 和Li Lin的照片出现

学生模仿，进行对话。通过对Kim和Li Lin的服装进行整体描述，将新旧知识(8 minutes) 在课件上，并利用学生的服S1: Kim is wearing 装和教师带来的鞋子进行___. Li Lin is

对话示范。

T: What is Kim/Li Lin wearing now? wearing __. S2: Yes, they are. /No, they aren’t.

进行整合，实现拓展。

Are these her/his _____?

Choose and Talk

教师出示照片，引导学生进学生小组合作，自主选为学生提供广阔的行拓展练习。

择讨论对象。

交际空间，学生自主选择讨论的对象，可以是教师提供的照片，也可以是班级同学，实现语言的生活化。

T: Work in pairs. Choose S1: What is she one picture to talk wearing? about. You can talk about S2: She is wearing your classmates, too.

____. S1: Are these her ____? S2: Yes, they are. /No, they aren’t.

1. Draw your favorite Homework （2 minutes）

clothes, colour them and describe them. 2. Talk about one of your picture with your friends.

板书设计

Lesson 4 Shoes and Socks

Is this his/her dress?

Yes, it is. （No, it isn’t.）

shorts? Are these his/her

shoes?

socks?

Yes, they are. （No, they aren’t.）

学生理解并记忆作业。

将作业与学生喜欢的形式相结合，并以口头和笔头两种形式进行布置，再次巩固所学。