24　一座铜像教学内容

24一座铜像

教学目标：

1、

集中学习10个生字：①字音重点正音：塑、迸、瞻

②字形重点分析：瞻

③用不同的方法理解：查字典理解词语：瞻仰、迸跳

用图片理解词语：干涸、屹立

联系上下文理解词语：急中生智

2、能正确、流利地朗读课文，感受当时情况的危急，了解小于连急中生智救城的过程。

3、能用关联词“凡是……都”说一句话。

4、颂扬小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质，激发对于连的敬佩之情。

教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文，感受当时情况的危急，了解小于连急中生智救城的过程。

2、能用关联词“凡是……都”说一句话。

教学难点：

颂扬小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质，激发对于连的敬佩之情。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入课文：

1、出示黄炎培铜像（9/8公众号）

师：在我们美丽的校园里，有这样一座铜像，同学们，你们知道这是谁？

师：是呀，这是我们第一任校长黄炎培的铜像。板书：铜像

谁来读准这个词语？指名读

师：为了纪念黄炎培先生为我们学校做出的贡献，我们观澜小学特地塑此铜像于校史陈列馆前，让后人都能铭记他。

1

2、师：在比利时首都布鲁塞尔的大广场上，也屹立着一座铜像，你们知道他是谁吗？（板书：于连）

3、了解铜像样子。

师：这就是这座铜像，仔细看看，这座铜像是怎样的？请你用自己的话来描述一下。

生交流。（评价语：你从外貌、神态、动作等方面介绍了小于连的样子，真棒）

师：课文里是这样描写的，谁来读？

师：（“卷卷的”、“翘翘的”、“光着身子”、“正在撒尿”）你抓住了这些词语（点红），将小男孩又调皮又可爱的样子读出来了，真厉害。齐读第一节。

4、师：那比利时人为什么会塑造这座铜像？让我们一起来学习第24课，补充课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、师：接下来，就让我们一起走进这座铜像。看任务单一

小组学习任务单：

1、轻声读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、思考：小于连做了什么事，成了小英雄？请借助填空说一说。

在人们欢庆胜利的时候，小于连发现 （什么） ，他急中生智， （怎么做、结果怎样） 。

2、检查

出示媒体（生字词语）：（以四人小组为单位读词语）

侵略

迸跳

干涸

火药库

屹立

游览

急中生智

瞻仰

3、分析字形：瞻。瞻的右边笔画较多，怎么记？我们一起来写一写它的右半部分。

齐读词语

4、交流填空

指名

你真了不起，用几句话就把写小于连的这件事情说清楚了。谁再流利完整地说一说？

2

师：真不错，说得很流利。和老师说的几乎一样，出示：在人们欢庆胜利的时候，小于连发现一条燃烧着的连接着大火药库的导火线，他

急中生智，用小便浇灭了导火线，保住了布鲁塞尔和全城百姓。）

师：板书：急中生智。这里的急（加点）是指什么？（情况很紧急，危急）

三、研读课文，深入理解

（一）体会当时情况紧急。

1、师：快速浏览课文，课文哪一节写到了情况很紧急？（第三节）让我们来看任务单二。

自主学习任务单：

1、正确朗读第三小节

2、用直线划出描写当时情况危急的句子

3、圈一圈，说一说，哪些词语让你感受到了当时情况十分危急

2、交流出示

生：当小于连经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条又粗又长的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。

学习第一句：

师：这段话有三句句子，我们先来看第一句，哪些词语让你感受到了当时情况十分危急？

（关键词：一股浓烈的火药味

说明一旦爆炸，它的威力非常强大）

师：这句话中还有没有让你感到情况紧急的语句吗？

生：我从“一道夺目的火星迸跳着”感受到当时情况危急。

师：（粗体：一道夺目的火星迸跳着）“迸”是后鼻音，你读准了。一起读。

师：迸跳的火星正在不断向外喷射，向外溅出。而且迸出的火星怎样的？（夺

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目的）还可以说——刺眼的

耀眼的

师：说明当时导火线

生：燃烧得很旺。（板书：浓烈、夺目、迸跳）

指导朗读：

师：火花四溅，情况危急。

谁来读？

生：当小于连经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。

师：火药味还不够重。突出“浓烈”突出“夺目”强调“迸跳”读

师：

你的朗读，仿佛让我们闻到了那股浓烈的火药味。让我们一起读。

生齐读。

学习第二句：

师：这“滋滋”燃烧的导火线在怎样的深沟里？

生：在干涸的深沟里

师：（粗体：干涸）这个词语很容易读错，我们一起读。

生齐读。

师：“涸”字典上的意思是——没有水。我们都知道火在干燥的地方会燃烧得——更快，更旺，那么在干涸的深沟里，导火线会燃烧得怎样？

生：导火线会燃烧得更快、更旺。

指导朗读：

师：这导火线燃烧的速度多快呀！谁来读？

师：此时，小于连心里万分着急，谁再读。

学习第三句：

师：更让小于连吃惊的是：他发现导火线竟然连着什么？

生：市政厅地下室的大火药库。

师：（粗体：大火药库）火药库是干什么用的？

生：装炸药，枪弹

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师：导火线又粗又长，连着的火药库又是大火药库。如果爆炸，后果会怎么样？

生：把人炸死，城市炸掉。

师：雄伟的市政厅，宽大的广场，欢庆的人民，都会随着爆炸声毁于一旦。自己读读，。生自由读

师：一条连着大火药库的导火线在滋滋燃烧着，随时有爆炸的可能，真是万分火急。谁连起来读

生：（读）

（指导：夺目的火星迸出来了，很危险啊，小于连很着急，该怎么读呢？再读！）

（指导：导火线

“滋滋”地燃烧，情况更加危险了！小于连更着急了，还这么读吗？再读！）

（指导：导火线连着大火药库，一旦爆炸，后果不堪设想啊！再读。）

师：面对这样危险的情况，小于连非常冷静，他断定是——隐藏的敌人在搞破坏。

示句：小于连断定是隐藏的敌人在搞破坏。

过渡：是呀，凡是在广场上欢庆胜利的大人们，都不会想到隐藏的敌人会搞破坏，只有小于连发现了险情，他的警惕性真高呀！）板书：发现险情

（二）感受于连急中生智。

过渡：这可怎么办呢？小于连想到了几种办法排除险情？板书：排除险情

交流、出示

这些办法在小于连脑海里是一闪而过的，我们一起合作来读一读——，

师生合作读：

师：跳下去吧 生：沟又窄又深，人下不去

师：用水浇灭导火线上的火花吧 生：打水的地方太远了

师：喊人吧 生：来不及了。

师：在万分紧急的时刻，小于连想出了什么办法？ 生：用……

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师：用小便浇的办法和其他方法比好在哪里？

师：当时情况紧急，来不及去打水、喊人，小便是最快，最方便的。

师：急中生智的“智”就是—— 用小便浇灭导火线上的火花

像小于连这样面对紧急情况不慌乱，想办法解决问题，这就是——急中生智

你还能能联系上下文来说说吗？

生：在危急的情况下，想到用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。

师：我们通过联系上下文理解了词语意思。面对如此危急的情况，不到10岁的于连成功地排除了险情。让我们一起读这段话——（这可怎么办？。。。。浇灭了）

生齐读

师：是的，布鲁塞尔城——

生：保住了，

师：全城老百姓——

生：得救了。

师：真是一个勇敢机智的小男孩，让我们拿起书，一起有感情地朗读第三小节。

（三）学习第四小节

师：读到这里，你们明白了为什么比利时人民要为小于连塑铜像了吧。（指名说）

预设1：生：是于连用他的机智把导火线上的火花浇灭了，用他的智慧保住了布鲁塞尔，全城的老百姓得救了。师：所以——（出示第四小节）

预设2：生读第四小节，直接出示。

师：（点红“屹立”）屹立是什么意思？谁来给它找个近义词？

师：这座铜像屹立在布鲁塞尔，了解了小英雄于连的故事，如果你站在他的铜像前，你的心里一定充满了——崇敬、仰慕、敬佩、敬意…，所以课文中用了哪一个词？（瞻仰）“瞻仰”的意思是？你还能说出哪些表示看的词语？（注视，仰望，打量，观察…）

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师：让我们带着敬意再来读读最后一句话，“直到今天…铜像”。“凡是”就是——“每一个”。

所以，这句话的意思就是（引读）：“每一个——到比利时游览的人，都要——带着恭敬的心情去看这座铜像。”

师：多了不起的小于连呀。他是布鲁塞尔城的英雄，是比利时的英雄，更是人民心中的英雄（板书：英雄）。让我们带着这份感动，这份崇敬记住这—一

生：一座铜像

师：记住这位小英雄的名字，他叫

生：于连

师：把他的名字记在心里，他叫

生：于连。

师：几百年来，这座像山峰一样稳稳地坐落在布鲁塞尔的铜像就成了这个美丽的城市的标志。（板书：城市标志）让我们永远记住这个机智勇敢的小英雄。

四、布置作业

1、读读、背背文中描写铜像的句子

2、完成课后“词句活动室”

3、收集一些小英雄的故事，在班内和同学们交流分享

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板书设计：

24一座铜像

（城市标志）

英雄

于连

急

中

生

智

．．

发现险情

排除险情

大火药库

用小便浇灭

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