10　燕子专列教学设计(第二课时)

10燕子专列

一、

引入

1、

出示列车图片

师：你们看这是什么?我们也可以叫它列车，但这可不是一列普通的列车，而是一列“专列”。什么是“专列”呢? 2那么今天我们要来认识的这趟专列，叫燕子专列。 补10 燕子 齐读

3、理解“燕子专列”

“燕子专列”就是——

二、学习课文

1、学习第一节

（1）引读：是呀，这是一趟专门为（燕子增开的列车），它呀，就在欧洲瑞士的一个车站，而且他是一列——，当它准备启程时，站台上——。他们送的是——。读到这你有什么想问的吗？

（2）出示句子“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”

师：你们是不是也感到很奇怪啊？谁能把你的疑惑通过朗读来表现出来？（指名读2、齐读）

过渡：让我们带着这个疑问赶快去读读课文吧，想想为什么瑞士人要用专列送燕子呢？

2、自读课文。

3、学习第2节

（1）交流出示句子。师：哦，原来是要救它们！

（2）那么它们在瑞士到底遇到了什么麻烦呢？（女生读，大家想）

A：“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。”

师：“骤”的笔画比较多，看老师写一写，学生写。

师：“骤”在字典里有三个解释，在这里应该选择哪个呢？所以“骤降”就是气温突然下降，而且风雪不止，看来当时的天气是非常非常（板书——冷）。

积累冷的四字词语：你能说几个表示天气寒冷的词语吗？（风雪不止、皑皑白雪、春寒料峭理解“料峭”）齐读

过渡：这么寒冷的天气，对于怕冷的燕子来说还真是一个大麻烦呀！

师：也就是因为冷，所以几乎——，请注意这个“几乎”，你觉得可以拿掉吗？为什么？

指导朗读，读出冷的感觉。（指名读、男女生赛读）

B：“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临灭绝。”什么麻烦（板书——累）

师：我们曾经在《燕子过海》这篇课文中知道了燕子在迁徙时要飞过无边无际的大海，要飞过——，要飞过——，他们的这个过程可真是“长途跋涉”，所以他们到达瑞士时已经非常疲劳了。

板书——饿

师：再加上（饥寒交迫），咦，饥寒交迫是什么意思啊？冷我们刚才已经知道了是气温骤降、风雪不止，那么“饥”呢？课文中哪里可以看出？

C：师：又冷又累又饿，如果再这样下去他们就会濒临——，也就是临近——，接近——。

D：师：看到这个场景你有何感受？让我们用朗读来表达此刻的心情。指导朗读（小组赛读）

4成千上外只燕子在死亡线上挣扎着，情况是如此的危急，你最想为它们做些什么呢? 瞧，瑞士人民也行动起来了。 (出示要求)默读……

A师：首先行动的是（政府），他们干什么（呼吁）。（交流出示句子）板书：政府：呼吁

理解“呼吁”。（在课文里的意思就是向瑞士人民请求援助。）

师：现在你就是瑞士广播电台的播音员，请你来为这群遇难的燕子呼吁一下吧，注意张老师给你的几个提示。（同桌交流、指名交流）

B：谢谢你们小广播员，在你们的呼吁下，居民们也行动了起来。(引读)板书：居民：行动

师：读的时候大家肯定注意到了这些红色的词，我想请大家想想为什么老师要把这词变红呢？你可以从这个词上读懂什么呢？

（1）“纷纷”可以看出有很多人都参与了救援行动。而且行动很快。

师：你仿佛看到了谁走出家门？（男女老少都出门去找燕子了。）

（2）

“四处寻找”，找了很多地方，不希望遗漏任何一个角落。

师：他们都去哪里找呢？

过渡：你们能把你们说的这些放进句子中去说一说吗？（出示说话训练）

（听到消息后，居民们纷纷走出家门，我仿佛看见 ，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在 寻找冻僵的燕子。）

过渡：在这么多地方寻找燕子，容易吗？你从哪个词上看出来的？

（3）“冒着、踏着、顶着”看出天气非常恶劣、寻找非常困难，但人们为了能救燕子，不怕严寒、不怕困难。心里惦记的只有那些燕子。

（4）指导朗读：这是多么感人的一个场景啊，谁能通过朗读来把他表现出来。（指名读、师生合作读）

过渡：在这群救援队伍中有一个叫贝蒂的小姑娘让我特感动，她是怎么做的呢？

C：(出示句子) 师：从你的朗读中，我听出你对贝蒂的钦佩。小贝蒂真了不起——一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。她在乎的是什么呢？（燕子的生命）

师：是呀，小贝蒂不在乎脸冻得通红，只在乎——；不在乎手冻得僵硬，只在乎——；不在乎——，只在乎——。

师：正是小贝蒂的这种勇敢，让她一个人就救护了十几只燕子。如果是你，你会和小贝蒂一样勇敢吗？那请你们来做做这个小贝蒂吧！（齐读）

5多么感人啊，燕子得救了，满载着瑞士政府和居民们浓浓关爱之情的燕子专列，就要启程了。 引读最后一节。(媒体出示) “列车开动了。载着燕子的列车……”

6、我相信燕子们已经感受到了瑞士人民对他们的关爱，但他们无法用语言来表达谢意，你们能帮助他们吗？帮他们向救护过他们的人们表达谢意。（出示说话练习）

三

结束回归

师：小燕子们怀着对我们人类的感恩之心,搭乘着专列驶向远方。板书：感谢

故事到这就结束，但这感人的故事会一直记在我们心中，下面就让我们通过板书再来回顾一下这人与动物之间的真挚情感吧！（通过板书总结课文内容）

四

作业

燕子在车厢里唧唧喳喳地叫着，仿佛在对

说：“ 。”