8 拥抱大树精品学案

教案:

8、拥抱大树

教学目标：

1能在阅读过程中自主识字，积累“喃喃自语、真挚感人、处罚、虐待、指责”等词语，体会“警醒、拥抱”等词语在文中的含义。

2能简要概括课文内容，了解“特别方案”的特别之处，感受丹尼尔知错就改的真诚。（重、难点）

3懂得爱护自然是人类文明素养的表现，提高环保意识。

二分钟预备铃：

1、板书：拥抱

（黑板上有个词，我们一起读）

2、联系生活实际想想，在什么情况下，人们会相互拥抱？

过渡：是啊，拥抱可以传达爱意，表示祝贺，表达高兴的心情，有时还能人以安慰。一般来说，人们拥抱的对象都是亲人或——好友。

一、揭示课题 2’

1、出示（媒体出示1）而今天这节课，我们讲的却是——板书：8 拥抱大树

2、反馈预习

通过预习，我们已经知道了，课文中拥抱大树的人是——板书：丹尼尔 大树；文中还写到了一位——（板书：绅士），以及美国纽约市的——（板书：绿化管理局）

板书： 绅士 绿化管理局 丹尼尔

大树

二、初读第二小节，了解倒叙手法

1、课文的一开始这样写道：师引读：一天，在美国纽约曼哈顿的镜头，出现了一幕奇怪的场景：（出示1——2小节）谁来接着读？

1）当你们第1次读到这个片段时，觉得奇怪吗？奇怪在哪？（2名）

2）看得出来，大家都已经被这奇怪的一幕吸引住了。作者在这里运用了“插叙”的手法，先给大家看这奇怪的一幕，其目的就是要引起大家的兴趣，使读者们急于往下看个究竟。

三、

整体了解故事内容

1、那丹尼尔究竟为什么要拥抱大树呢？打开书，接着往下读读课文，找到事情的起因，然后试着用简要的语言按照起因、经过、结果的顺序把这件事的来龙去脉说一说。

2、谁来试着说说看？（请个中等生）

3、谁愿意来评评他说得怎么样？（具体、简洁、取主舍次）

4、谁也来说说看？你边说，老师边写板书（师随机板书：虐待、指责、教育，“虐”下半部分用红笔）

5、其他同学会说了吗？说给同桌听一听。

（板书） 8、拥抱大树

绅士 绿化管理局

指责 教育

丹尼尔

虐 待 大 树

三、从“虐待”事件引发对环保的思考1、丹尼尔被指责——（虐待大树），虐待原本解释为——（指残暴的手段对待人）在文中具体是指丹尼尔——（用铁链把自行车锁在大树上）

2、我们可以想象一下，当丹尼尔把粗重的铁链锁在大树身上时，大树仿佛在说——

（和你们人类一样——有生命，铁链侮辱—尊严，树受伤—不道德，作用—朋友）

3、是啊，树木是我们人类的朋友啊。有了大树，我们才有了——（新鲜的空气），

有了大树，——我们的环境才——这样美丽。反之，如果没有了树木——，没有了树木——（多请几个小朋友说）。（树木枯死、没有新鲜的空气、沙尘暴、温室效应、地球毁灭）

4、正因为如此，，越来越多的人（就像文中的——绅士），越来越多的国家和政府(就像——美国纽约的绿化管理局)，都把这种行为认定为是“虐待”树木。（出示“把自行车锁在树上=虐待树木）

四、了解方案的“特别”之处

师：不过，念在丹尼尔是初犯，而且主动承认了错误，所以绿化管理局提出了一个——特别的方案。

1、这特别的方案出现在课文第几小节？（出示第四小节）读读第四小节，用横线把方案的内容划下来。（谁来读一读你划到的内容？）（划错的小朋友改一改）

2、请你再来读读，想一想，这方案包含了哪几部分内容？

（第一个内容是——第二个是——第三个——还有就是——）（一共是——4部分内容）

3、作者用了一系列的连接词将这4部分内容连接了起来，他们分别是——由于、但、并、而且（板书）

（你能不能用上这几个连接词，不看屏幕，来说一说方案的内容？）（指名、谁也想来说说？）

4、这四部分内容，每一部分都有其特别的用意所在。抓住句中的关键词体会体会，你从中感受得到什么？四人小组讨论讨论

（谁来说说）

A、特别在让丹尼尔用拥抱的方式向大树道歉（师：刚才我们说，拥抱一般是拥抱亲人和朋友，管理局这样做其实就是——让丹尼尔明白大树就是我们的亲人和朋友）

B、特别在要丹尼尔公开道歉（知道这样做的用意何在吗？给大家一个警醒。警醒就是——警示、警告）

C、特别在可以免去罚金（说明惩罚不是真正的目的，真正的目的在于——教育）（说明管理局还是很人性化的）

5、你们能不能从这些关联词中看出哪部分内容是最重要的？（为什么？而且、递进）是啊，这个特别的方案最终的目的就是——D特别在要丹尼尔经常给树浇水，（这样做，其实就是要让丹尼尔变虐待树木为——善待树木）（从语言的道歉落实到行动的爱护）

五、联系1、2、5节，感受方案的意义，指导朗读、体会丹尼尔真诚的悔改之心10’

过渡：丹尼尔知道这个特别的方案后，愿意为自己的行为——承担责任，于是便认认真真地——拥抱了大树。“认认真真”一个词就概括出了他拥抱大树时的态度。

1、课文哪两个小节具体描写他认真真真地拥抱大树的？（出示1、2小节重组内容）

请你静下心来好好读读这段话从哪些词句中，你能感受到丹尼尔的认真？圈出关键词，说说你的感受。

交流：（你能读好这句话吗？喃喃自语的意思是——这句话该怎么读？一起读）

我们从丹尼尔的动作、神态、语言中，深切地感受到了他对大树的——歉意。

2、引读：当记者采访丹尼尔时，他说——(出示第五小节前半段)他表达出爱护树木的决心了吗？谁再来读

师：此时此刻，你还觉得这一幕奇怪吗？相反的，我们觉得——很感动。带着这份感动一起读好这段话。

3、人们是否也从中受到了警醒呢？从文中找找答案。（看，周围看热闹的人都很认真，有的还在拍照。）看热闹的人中可能有年轻的妈妈，可能有记者，可能还有来自其他国家的游客。此时的他们会说些什么呢？同桌两人准备一下。

出示：妈妈抚摸这女儿的头说：……

记者边拍照边喃喃自语：……

国外游客纷纷感慨：……

（在交流国外游客的句式时，可引导学生：他们在感慨谁呢？丹尼尔？绅士？绿化管理局？自己？自己的国家？都可以）

（四）小结

就像文中，丹尼尔说的那样，这件事给了他深刻的教训，也使他，使我们每一个人都深深地懂得——读（出示第五小节第二部分）

是啊，我们每一个人都应该做到——同大自然和谐相处。

（板书） 8、拥抱大树

绅士 绿化管理局

指责 教育

丹尼尔

虐 善

待 待

大 树 同大自然和谐相处