26 大仓老师教案设计范例

26、

大仓老师

闸北区第三中心小学 茅燕 陈静

[教学目标] 1 能自主识字若干个；辨析“哀求、溜号、怦怦直跳、缘故、紧绷、拘谨”等词．．．．．．．中带点字的字形，并正确书写；指导书写“撅”字；能理解“挑剔”的意思，分辨“理会”与“理睬”的异同。

2 能找出描写大仓老师的语句，并说说喜欢的理由，简要地复述课文的第二件事。

3 有感情地朗读课文。

4、感受大仓老师的幽默和活力以及正直的品德，体会作者对他的尊敬和爱戴之情。

[教学过程]

一、导入新课、揭示课题。

1、师导入：我们每个人的成长都离不开师长的引导，就像花朵离不开园丁的栽培一样。今天，我们要去认识日本一位姓大仓的老师，他可是市太小朋友最喜欢、最崇拜的老师。

2、出示课题：26、大仓老师，读题。

3、师过渡：到底这位老师有怎样的魅力呢？ 二、初读课文，整体感知。

1、师过渡：从课题看，这是一篇写人的文章，我们知道写人离不开写事，轻声读课文，把课文读正确、读通顺，想一想课文写了大仓老师的哪几件事情，用几个词语概括一下。

媒体出示：

根据要求预习课文

：

（1）自由轻声读课文，注意读通课文，读准字音，理解重点词语的意思。 （2）想一想：课文主要写了大仓老师的哪几件事？试着用简要的词语概括。

2、生自读课文。

3、媒体出示词语：

哀求

鞠躬

怦怦直跳

异议 哄堂大笑 职权

挑剔

强迫 若无其事

咳嗽

拘谨 溜号 撅

重点注意读准“紧绷”、“怦怦直跳”、“拘谨”的前后鼻音；指导“撅”的书写；理解“挑剔”、“不溜号”的意思。

4、交流课文写了大仓老师的哪几件事。

板书：（1）自我介绍（2）

对“俺”字的态度

三、研读课文，感受大仓老师幽默、有活力以及正直的品质。

（一）自我介绍

1、师过渡：是啊，大仓老师和学生初次见面时，就给大家留下了深刻的印象。到底他的自我介绍有什么与众不同之处，让市太至今记忆犹新呢？请同学们轻声朗读课文3～5小节，用“——”划出描写大仓老师的语句，挑选自己最喜欢的语句，读一读，并说说你喜欢的理由。四人小组讨论交流一下。

2、交流，媒体逐句出示：

（1）大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上讲台，开始讲话。（媒体出示）

抓住“一身制服”与“留着平头”体会大仓老师朴素的品质，抓住“一下子”体会大仓老师是个有活力的老师。 指导朗读：多么有活力的老师呀，你们肯定喜欢！那请同学们自己读一读，读出喜欢的感觉来。（个别读、比赛读，齐读） （2）“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可是家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚式的草房，家里很穷，是吃大麦饭长大的。不久前刚从学校毕业，今年22岁，请大家和我交朋友。”（媒体出示） 抓住“既没有……也没有……只有……、刚从学校毕业，请大家和我交朋友”来体会大仓老师的幽默与真诚坦率。 指导朗读：这样一个幽默、真诚的老师，学生还是第一次碰到，怎么会不引起学生的兴趣呢？

想象自己就是大仓老师，带着真诚把这句话自己读一读。 （指名读、挑战读、小组比赛读、齐读。） （3）简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳下来。（媒体出示） 抓住“鞠躬”体会大仓老师的有礼貌，“轻快地跳”体现了大仓老师的活力十足。指导朗读。

3、师过渡：这样独特的开场白，这样幽默而不失风度的老师难怪会引得学生不停的称赞。 媒体出示：学生中马上响起一片啧啧的赞叹声。 追问：“啧啧”是什么意思？学生会发出怎样的赞叹声？ 继续追问：如果你也在场，你的心里会想些什么呢？ （二）对“俺”的态度

1、师过渡：大仓老师的这一番开场白，在每个学生心中都荡起了涟漪，而同学们对大仓老师的课就更期待了。你们想不想到大仓老师的课上去看看呢？请同学们轻声朗读课文（第二件事）6-20小节，想一想，大仓老师是个怎样的人？（正直）

2、师过渡：你从哪儿看出来的呢？找一找描写大仓老师的语句，用“﹏”划出来，选择自己最喜欢的语句读一读，说说你喜欢的理由，四人一小组讨论交流。

3、全班交流：

媒体出示：在一堂语文课上：（根据学生回答随机出示以下句子）

（1）大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上了一个格外大的“俺”字。 抓住“根本没理会”、“若无其事”让学生体会大仓老师不偏袒有钱人，正直的品质。

引导1：是啊，大仓老师是在怎样的情况下这样做的呢？我们来看看春美是个怎样的人，请同学们根据课文中的语句来说一说。

（抓住两点：1、春美是村里最有钱人的儿子，很有权势。2、在这节课上，春美已两次坚持说不能用“俺”，可见他要强迫大仓老师接受他的意见。在这种情况下，大仓老师如果不接受他的意见就会得罪春美。）

引导2：媒体出示：

大仓老师添上一个格外大的“俺”字，好像在对市太说：“ 。”（交流时可随机引导学生体会“我”的心情变化）

大仓老师添上一个格外大的“俺”字，好像在对春美说：“ 。”

大仓老师添上一个格外大的“俺”字，好像在对同学们说：“ 。”

进行说话训练。

引导3：把文中的“理会”改成“理睬”好不好？

（这两个词有时可以通用，但在这句话中用“理会”恰当，它既可以体现大仓老师不像以前的老师那样惧怕春美家的权势，又不失教师的风度，与“若无其事”一词相呼应，而“理睬”一词有很生气的意味。）

随机指导朗读。

（2）“现在不是在讨论可不可以用这个词。”他的声音不高，但是很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。 抓住对大仓老师这句话的理解及他的声音很有力，绷起了嘴唇来体会大仓老师的正直。随机指导朗读。

媒体出示说话训练：大仓老师盯着春美的脸，沉默着，心想： 。

5、练习简要复述这件事。

媒体出示填空：在一堂语文课上，大仓老师让我们说说表示“我”的单词，我说了一个“俺”字，春美 ；大仓老师 。（引导学生总结简要复述的方法：要说清时间、地点，事情是在什么情况下发生的，主要的人物做了什么？）

四、小结复习。

1、师：这节课，我们一起感受了大仓老师的人格魅力，他的正直与真诚深深打动了市太，使这个本来厌学的小朋友也渐渐喜欢上了上学。

五、布置作业。

（1）基础作业：抄写词语。

哀求

含苞欲放

简短

昏暗

怦怦直跳

评论

挑剔

拘谨

若无其事

（2）拓展作业：仿照大仓老师的开场白，写一段自我介绍。

板书：

26大仓老师 自我介绍 幽默 有活力

对“俺”字的态度 正直