27 小珊迪优质课教学设计

27小珊迪

(第二课时） 唐丽瑾

教学目标：

1、复习生字新词，结合课文具体语言环境理解词语的意思。

2、能正确流利地朗读课文，重点学习课文的11~16自然段，能根据小利比的话来还原故事。

3、能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。

4、学习课文感受小珊迪的可怜、诚实守信和懂事善良。

5、按照时间、地点、人物、起因、经过和结果简要复述课文。

教学重、难点：

通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实、讲信用、善良的品质。

教具准备：课件。

教学过程：

一、复习上节课内容

1、复习词语

2、根据六要素，连起来简要说说课文讲了一件什么事。

二、学习课文11~16自然段，理解内容

1、师过渡：我给了小珊迪一先令，可等了很久也不见他回来，我一下子觉得（可能上当了），我好心好意买你的火柴，你却跑了不回来，这时候我的心情会是怎样？（板书：气愤）

师：但是再一想我又断定（他不是那种人。）“断定”就是（肯定），我凭什么断定他不是那种人？（孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情）我断定他不是“哪种人”？

（坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用……）

2、师：可是小珊迪却真的没有带着那一先令找回的零钱还给那位先生，没有如约而至，究竟发生了什么？（生交流）你是从谁口中得知这件事情的？（小珊迪的弟弟小利比那里）我们一起去了解一下吧。

出示语段：（11~13）

（分角色读，请两位同学分别扮演“我”和小利比，其他读旁白）

3、展开想象，还原故事

师：这是我们从小利比那了解的事情的大概，请同学们展开想象，一起和老师回到那个故事中去，四人小组说说小珊迪在回来的路上究竟遭遇了什么？

4、师：此时此刻，小珊迪给你留下的印象还仅仅是可怜吗？（随机板书：诚信）

5、齐读第13自然段，体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。

思考：

当珊迪的弟弟小利比把找回的4个便士还给“我”时，“我”心想：__________。

当得知小珊迪被马车轧断了腿，他的帽子找不到了，火柴也丢了，还有7个便士也找不到了的时候，“我”心里又想：________________________。

6、师：我从小利比那知道了小珊迪因为急着将找回的零钱给我，被马车撞成重伤，生命垂危时，我被震动了，很想快点看看他怎么样了，于是——

出示：我让小男孩吃了些东西，（

）地跟着他一快儿去看珊迪。

（板书：着急）

师：这时，我才知道，（他们俩是孤儿，父母早死了。）

7、观察图画，激发学生的同情：到了小珊迪的家，推开破旧的门，孩子们你们看到了什么？（学生交流）

8、见到我，小珊迪很难过，他对我说了什么？

出示：“先生，我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿全断了，就要死的。小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”（指名读）

（1）指导朗读：

师指导：小珊迪的两条腿全断了，鲜血染红了他的破衣烂衫，此时他已经奄奄一息了，请你再读。（生再读）

（2）分层：小珊迪的话中包含了几层内容？（2层，先说明情况——诚实；想着他那可怜的弟弟没人照顾——善良）（板书：善良）

一起再读小珊迪的话。

9、小珊迪的话，深深地触动了“我”，“我”决心照顾小利比。我会以怎样的语气来说这句话，好让珊迪放心地离开呢？

出示：我握住珊迪的手，（

）地对他说：“我会永远照顾小利比的。”

（板书：坚定）

四、情感升华

1、过渡：如此郑重的承诺让珊迪很是感动。

出示句子：珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。

“目不转睛”什么意思？（眼睛一动不动地盯着看）他为什么目不转睛地看着我？

（当小珊迪听了“我”的回答后，“目不转睛”地看着“我”，说明他对“我”寄予无限的希望。“目不转睛”体现着一种托付，一种信任，一种感激。）

要是此时此刻小珊迪还可以说话，他会对我说什么？又会对弟弟小利比说什么呢？

出示：珊迪听了，目不转睛地看着我，感激地说：“（

）。”然后又对小利比说：“（

）。”

师：千言万语都在这目不转睛的凝视中，让我们一起读好这句话。

2、突然，他眼睛里的光（消失了。他死了）。

师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜的、善良的、诚信的孩子死了！（齐读）

3、师：小珊迪虽然离我们远去了，但是我相信同学们会

永远记住这位可怜的——生读题

永远记住这位诚实守信的——生读题

永远记住这位善良的——生读题

师：此时此刻你们心中一定有很多话想对珊迪说吧？

出示说话练习，小珊迪我想对你说：（

）

五、总结延伸

附板书：

27小珊迪

可怜

诚信

善良

“

我”不耐烦

气愤

着急

坚定