梗概教学设计和教学实录

17*汤姆•索亚历险记一、教材分析

《汤姆•索亚历险记》是马克•吐温的四大名著之一,其语言的最大特点就是幽默风趣,略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段,把握名著内容,激发学生的兴趣。

二、学情分析

小学高段学生已经具备自主学习能力,让学生对作品有初步了解,自主阅读,为学习下文打下基础,激发学生阅读全书的兴趣。

三、教学目标

1.知识与技能:通过学习本课,体会汤姆•索亚敢于探险、追求自由的性格特点,感受作品的艺术魅力,感悟故事中蕴含的人生哲理,激发学生阅读原著的兴趣。

2.过程与方法:了解本文作者及故事的主要内容,分析人物的性格特征,关注人物的命运。通过品析、理解重要语句的深刻含义,进一步感悟文章主旨。

3.情感态度价值观:掌握正确的阅读方法,提高阅读与欣赏水平,培养锻炼学生逻辑思维和概括总结及语言表达的能力,全面提升学生的语文综合素养。

四、教学重难点

1.教学重点:感知人物形象与精神

2.教学难点:体会人物特点和语言特点

五、教学过程

1 课时

一、导入新课

1.回顾这一单元,我们学习了不少外国名家的作品,今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆•索亚历险记》(板书课题)给你们,它是美国文学大师马克•吐温(板书〉的四大名著之一。对于马克•吐温你们不陌生吧。在五年级学过他的一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师,语言风趣幽默,亲切自然。《汤姆•索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。有人说:如果马克•吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们一起去见一见这颗明珠吧!

2.写作背景简介

马克•吐温0835—1910)美国著名的小说家。童年时代,马克•吐温住在密西西比河旁的小镇里,这里是各种船只穿梭聚散之地,他在此地的见闻,成为他日后作品中的题材和特色。12岁时,父亲去世,马克•吐温只好停学,到工厂当小工。后来他换了不少职业,先后曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作。渐渐地着手写一些有趣的小品,开始写作生涯。马克•吐温是他的笔名,意思是“水深十二英尺”。

马克•吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》,使他成为颇有名气的幽默作家。35岁结婚后,他专职写作,随后的20年,相继完成了《汤姆•索亚历险记》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里•费恩历险记》等不朽名著。

《汤姆•索亚历险记》是马克•吐温的四大名著之一,发表于1876年。其中不少事情都是作者的亲身经历,蕴含了作者对童年生活的深刻怀念,作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以及对儿童心理世界的精细刻画,使汤姆•索亚这个可爱的“顽童”形象,一百多年来饮誉世界。正如马克•吐温在原序中写道:写这本小说,我主要是为了娱乐孩子们,但我希望大人们不要因为这是一本小孩看的书就将它束之高阁。因此阅读这本小说能让“成年人从中想起当年的自己,那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法”。

二、学习梗概

1.请看题目,你觉得这篇小说的关键词应该是什么?什么叫历险?

2.疏通字词。

3.学习梗概部分,写了汤姆的几次历险?你能用小标题的形式写下来吗?

墓地历险

荒岛历险

鬼屋历险

山洞历险

4.在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?

历险的结果是什么?

——挖了强盗“乔埃”埋藏的金币。

所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事格外的惊险和引人入胜!

——真正强盗“乔埃”的故事。

5.通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解?淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立。

三、赏析精彩片断

1.默读课文精彩片断,你觉得这是属于哪一次历险后的故事?

——山洞历险返回家后的故事。

它是属于梗概中的哪一部分内容?

2.第十一自然段中的哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?

——虚惊一场。

虚惊一场是什么意思?

受了一场不必要的惊吓,有惊无险。

从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。

——“半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿,街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群,他们高声喊着:快来看!他俩被找回来了!”

3.在他们被找回来前后,人们的情感分别有什么不同?

——正所谓“大悲大喜,先悲后喜。”作者不愧为文学大师,他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例,你觉得哪些描写最吸引你?为什么?

4.汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩,有两个词一连用了五六次,你能否找到?

——六个“怎样”,五个“如何”。

现在请同学们把这一段再读一读,结合梗概部分相关的描写,你能否尽情地展开你的想象,把第一个“怎样和如何”的具体内容写来呢?

5.再回到精彩片断,现在你对汤姆是否又有了新的认识?

——乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心。

四、激发学生阅读整本书的兴趣

1.通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容?

2.小说第二章中有关让刷墙权的那段描写充分展现汤姆具有杰的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”,他不仅替汤姆刷墙,而且为了能刷上墙,连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时,汤姆却暗自高兴。

汤姆是个多种角色的复合,他身上还有着各种各样的性格特征,也许有着你的影子。请同学们找《汤姆•索亚历险记》整本书阅读并完成读书推荐卡。

读书推荐卡

书名《汤姆•索亚历险记》

五、作业布置

1文中有很多词看上去是贬义词,实质表达了作者对人物的喜爱之情,如“臭味相投”,你能找来吗?

2积累成语。

3马克•吐温是作者的笔名,关于他笔名的来历还有一段故事呢,你能否去找找?

六、板书设计

17 《汤姆•索亚历险记》

墓地检测胆量

杰克逊岛当“海盗”

鬼屋寻宝 ---勇敢,敢于探险

足智多谋,富于同情心

魔克托尔山洞迷路

再次寻宝

教学反思:

这篇小说很有特色,跟以往不同的是在梗概后面加了个精彩片段赏析。所以根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为:了解梗概内容,初知人物形象;欣赏精彩片断,感悟文章语言特点,在此基础上进一步感知人物形象;激发学生阅读原著的兴趣。在这节课的教学中我设计了如下的教学环节:1.紧抓历险对教材的梗概部分进行梳理:墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险,这样梳理内容一目了然。2.精彩片断的赏析中抓住“虚惊一场”这一关键词,把梗概和精彩片段两部分内容联系起来,然后以大悲大喜的人物情感主线展开教学,让孩子找哪些是大悲的描写,哪些是大喜的描写,感受马克•吐温文学大师的写作技巧。接着让孩子们谈谈大喜部分中哪些描写最吸引你。这时学生们都畅所欲言,无一不感受到作者语言夸张的特

色。3.小练笔:汤姆夸张地吹嘘这次历险过程特别精彩,有两个词一连用了五六次——六个“怎样”,五个“如何”。让孩子们结合梗概部分相关的描写,尽情地展开想象,把第一个“怎样和如何”的具体内容写来。

感受不足的地方:在教学过程中时间没有把握好,在梗概部分的教学中花了太多的时间,总认为学生会说不来,所以引导的痕迹太重了。因为这时学生已经有预习,对于故事内容应该比较熟悉,或者说我应该在布置预习的过程中就让孩子以历险为重点,去概括写了几次历险,这样在课堂上时间就可以省来了。那么后面的设计“小练笔”就不会成为虚设了。我想在今后的教学中应该在这方面多做努力!