计算平均数ppt配套的教案及板书设计｜教案在线预览

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求平均数教案莲花小学四(2)周丽辉教学内容:四年级下册第八单元求平均数教学目标:1、在丰富的具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数。2、运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程专用,进一步积累分析和处理

资料类型：教学教案文档

所属课文：计算平均数

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2018-06-08 15:13:00

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学校：湖南省永州市宁远县莲花小学

计算平均数ppt配套的教案及板书设计

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关键词：计算平均数ppt配套的教案及板书设计

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求平均数教案

莲花小学四(2)周丽辉

教学内容:四年级下册第八单元求平均数

教学目标:

1、在丰富的具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数。

2、运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程专用,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。

3、在活动中,进一步增强与他人交流的意识与能力,提高合作学习的效率。教学重难点:

重点:理解平均数的意义,学会求简单数据的平均数。

难点:理解平均数的意义。

教学过程:

一.导入新课

同学们,你们都是爱卫生、保护环境的小朋友吗?大家看,这里是小红、小兰、小亮、小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图。

二.探究新知

1.揭示平均数的概念

(1)出示统计图。

观察:从统计图中,你能了解到哪些信息?

问:他们收集到的废瓶子是一样多吗?在统计图上怎样才能使4 个人收集的废瓶子一样多呢?大家来想想办法。

(2)组织学生交流、讨论,然后指名回答。

一种:“移多补少”,在统计图上引导学生把多的移到少的地方去。

二种:列算式(先求出他们的总数,平均分给了4 个人,再除以4 )教师根据学生的回答,并板书:

(14+12+11+13 )÷4

=52÷4

=13(个)

“ 13 ”在这里也叫什么数?

(3)巩固提问:这里为什么要除以4 ?

(4)教师小结:像这样,在总数不变的前提下,几个不相同的数通过移多补少变得同样多,或者首先要求出他们的总数,再看他们是平均分成几份,就除以几,同样多的那个数就是原来这几个数的平均数。

2、探究和比较求平均数的方法

(1)移多补少法

(2)先合后分法总数量÷总份数=平均数

3.平均数的意义理解及它的大小介于最大数与最小数之间

引导学生从统计图上去发现平均数是一个虚拟的数,代表的是整体水平,它的大小处于一组数据最大数与最小数之间。

4.平均数的应用

A. 让生理解平均数的意义

(1)星期天,小明高高兴兴去学游泳。游泳池的水平均深是100厘米,小丽身高140厘米,他在这个游泳池中学游泳会有危险吗?

B. 让生理解平均数处在一组数据中最大数与最小数之间

王红算了他们的平均体重是42千克,不计算,你能不能知道他算得对不对? C. 学生举例

生活当中还有那些地方也用到平均数呢?

平均数在生活中的用处确实非常广泛,我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康,经常要了解我们同学的平均体重,平均身高等,下面我们就来我们所学的只是解决生活中求平均数的问题。

三、练习提高

1.联系生活实际,请你算出王明最后的得分.

2.算一算数学成绩.

3.解决问题(摘桃)

四、全课总结

提问:今天这节课老师和同学们一起学***均数。通过今天这节课的学习,你有哪些收获呢?

。

关于本教案的常见问题

Q：计算平均数ppt配套的教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《计算平均数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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