14 我要的是葫芦教学目标

14我要的是葫芦第一课时

【教学目标】

1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字,会写“棵、盯、治、怪”4个汉字。

2.正确、流利的朗读课文。

3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字。

2.正确流利地朗读课文,通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系,懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

【教学难点】

1.正确流利朗读课文,了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。

2.通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

【教学时数】两课时

【教学过程】第一课时

一、创设情境,导入课题

师:亲爱的同学们,你们看这是什么?(教师出示实物——葫芦),教师给学生呈现课件,结合图片进行讲解,让学生了解葫芦的相关知识,为本课的教学做好准备。

师:这节课,我们也来学习一篇与葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》,那么课文中的那个人得到葫芦了吗?让我们一起到课文中找答案吧!齐读课题正音:芦:字的本音二声。但读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。

【设计意图:通过创设情境,让学生能了解到葫芦的有关知识的特点,为本课的教学做好准备.】

二、初读课文,整体感知。

1.播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。

2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式小组配合读课文,要求学生读准字音,读通句子。(他认真读,你仔细听,读得好就夸夸他,读不好就帮帮他。)

3.小组展示读课文。

4.指导朗读。细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。

有几个虫子怕什么!

叶子上的虫还用治?

【设计意图:播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。重点句的突破不仅能读出理解体会,而且读出反诘语气让学生能体会到反问句的作用。】三、认读生词、生字

1.师:同学们,课文里的生字带着他的好朋友站好了队伍等你来认识它们呢?自己试着读读吧!课件出示:带拼音的生词。

2.师:离开了拼音的帮忙,你还认识他们吗?(出示去拼音的生词)

3.师:这些生字组成了新的词语,你还认识它们吗?认识它就大声读出来。

4.理解词语:花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。“谢”在这里是什么意思?它在字典中有两个解释①表示感激。②凋落,衰败(花瓣凋落)。

看图认识蚜虫(蚜虫是害虫,专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液,对植物有损害。)

5.说说你还读懂了哪个词语的意思?

自言自语

奇怪:结合上下文理解。

【设计意图:二年级语文学习字词是重点,查字典和联系上下文理解词语都是学生必须学会的。】

四、再读课文,理解大意。

1.边读边思考:这个人这么喜欢葫芦,最后他得到葫芦了吗?为什么?从哪儿看出来的?(学生活动)

2.汇报。

【设计意图:边读边思考良好的***时的阅读教学中掌握,逐步成为习惯。】

五、现在就让我们展示一下写字的本领。

1.出示“棵、盯、治、怪”,四个字,观察这四个字的相同处和不同处。

2.想一想要提醒大家什么?

3.学生汇报后,教师范写“治和怪”。

4.一个生字写一遍。生自主书写。

5.师示范写“慢”字。生书空。

6.生自主完成。

7.展评学生的生字。

【设计意图:二年级语文写字教学是每节语文课都要有的,二年级语文写字教学重点是学生对汉字间架结构的把握,需要常抓的。】六、作业:

请同学们回家以后查找一下植物生长过程的有关资料,你可以问问家长也可以上网自己查找,下节课带来和老师同学一起交流。【设计意图:学生收集和处理信息的能力是需要训练养成,所以让学生能搜集资料既有助于理解课文内容又能培养能力。】

七、板书:

14 我要的是葫芦

藤----叶----花----葫芦