20 燃烧的秘密主要内容及教案内容

《燃烧的秘密》教学设计

教学目标:

1、能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。

2、能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进行假设。

3、能用实验验证自己的假设。

4、培养学生认真实验的好习惯。

5、能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。

6、能从正反两个方面说明燃烧的利与弊。

教学方法:探究

教学材料:铁盘镊子纸片布片木片蜡烛烧杯石灰水火柴

教学重点:指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。

教学难点:蜡烛燃烧生成的物质能使清石灰水变浑浊的实验。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:同学们,在上课之前我们先来聊聊天,你们过生日的时候高兴吗?生:高兴师:从你们满脸笑容的脸上我已经感受到了,那你们为什么这么高兴呢?

生:吃蛋糕、吃好饭、收到礼物、点蜡烛(当学生说到点蜡烛的时候,师借机拿出蜡烛;如果学生说不出点蜡烛,师说你们忘了点蜡烛吧)

师:点燃蜡烛,仔细观察,你看到了什么?(生答)

师:在科学上,这种蜡烛被点燃的现象叫做燃烧。物体在燃烧时有好多的秘密,你们想不想知道,今天我们就来研究“燃烧的秘密”(板书课题)

二:探究新知

活动一、观察不同物体燃烧时的情景

(1)谈话:物体在燃烧时究竟发生了什么变化呢?我们今天就用实验来探究一下,老师为同学们准备了实验材料,我们看看铁盘里都有什么?(生:纸条、布条、木条)你们认为这些物体在燃烧时会发生什么变化?

(2)学生猜想实验现象

(3)谈话:下面就让我们用实验来验证一下你的猜想吧!

课件出示实验要求:

①用镊子夹住可燃物在铁盘的上部点燃,让物体充分燃烧,将燃烧后的物质依次摆放在铁盘中,进行比较。②、注意每种物体在燃烧时,火焰颜色、气味等变化。③闻气味时要用手煽气,让少量气体通过鼻孔。④、依次试验,注意安全。⑤、实验结束后,记录实验现象。

(4)学生分组实验,教师巡视指导。

(5)汇报实验现象。

(6)提问:物体燃烧时发生了什么变化,不同物体燃烧时发生的变化有哪些相同和不同?

(7)学生回答。

(8)小结:燃烧是一种发光发热的现象,燃烧有新物质生成,燃烧的过程不可逆。(并板书)

活动二、蜡烛的燃烧

(1)同学们,看桌上点燃的蜡烛,你们认为蜡烛燃烧后生成了什么?说说你的理由。

(2)学生提出猜想。

(3)谈话:刚才同学们提出了许多假设,下面我们就用实验来验证自己的猜想是否正确。

(4)出示课件,讲述实验方法。

(5)学生分组实验,填写实验记录表。

(6)交流观察到的现象,得出结论。(板书:蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳)

(7)谈话:通过对蜡烛的研究,我们讨论两个问题:

①物体燃烧后有没有新物质生成?

②燃烧过程是可逆的,还是不可逆的?

(8)学生讨论,回答。

(9)小结:物体燃烧后生成了新物质,燃烧过程是不可逆的。

三、拓展:认识燃烧与生活的关系

(1)谈话:物体燃烧的不可逆性对人们的生活有什么影响,接下来我们就来认识燃烧与生活的关系。

(2)提问:谁能说说生活中人们是怎样利用燃烧的,燃烧又会带来哪些危害?

(3)学生回答。

(4)谈话:老师也收集了这方面的图片,我们来看看吧!

(5)讲述:是啊,大火会烧毁民居,燃烧引起的爆炸、森林大火等灾难,会在很短时间内将人们的生命财产化为灰烬,这里有一篇有关森林火灾的报道。(学生读“科学在线”的内容)

(6)谈话:为了减少燃烧给人带来的危害,使大家提高安全用火意识,在一些场合我们经常可以看到这样的标识。课件出示安全标识(生认识安全标识)四、全课小结

通过本节课的学习你有哪些收获?

板书设计:

燃烧的秘密

1、燃烧的现象:发光、发热、生成新物质

2、燃烧的不可逆性

3、蜡烛燃烧生成水和二氧化碳